培养学生注意力提高课堂教学效率
培养学生的注意力对于提高课堂教学效率来说是至关重要的，如果学生从小就养成良好的学习和听课习惯，就能让他们终身受益。英国教育家约翰·洛克说：“教师的最大的技巧在于集中与保持学生的注意。”但现在的孩子大多活泼，在课堂上能够集中注意力的时间不长。那语文教师在教学中如何抓住小学生的心理特点，培养其课堂注意力，让他们很好地完成学习任务呢?
一、个人魅力感染学生 营造良好课堂氛围
《学记》曰：“亲其师信其道。”也就是说，良好的师生关系能使学生拥有积极的情绪去面对学习。一个优秀的教师，应该通过自身的魅力，把学生的注意力吸引到他的身上，让学生在潜移默化中学习这个老师对知识的理解及运用的能力，甚至学习他的内在涵养及处理问题的方式方法。吸引了学生的注意力，教师就可以利用这样有利的条件游刃有余地组织课堂教学，将语文课堂变得轻松活跃，提高学生在课堂上学习语文的效率。
我们可以在与学生初次接触的时候，就有意识地将个人的独特魅力展示给学生，让学生对即将与他们共同学习的老师心生敬佩之情。开了一个好头之后，教师在日后的教学中仍然要适时地展现在语文领域中的能力。普通话好的老师可以诵读一首诗歌，通过抑扬顿挫的语音变化营造良好的氛围，吸引学生在诗词天地里尽情地陶醉；我们也可以和学生一块儿写下水作文，通过自己的文笔感染学生，鼓励学生自觉地写作；我们还可以凭借深入解读文本，将学生的兴趣爱好和文本内容紧密结合起来，不断创新课堂组织模式和教学方法，让学生在“尝鲜”中品味学习的快乐。如此一来，学生喜欢上了老师，对老师所教授的学科也会有所触动，从而促进语文课堂教学效率的提高。
二、抓住最佳课堂时间 把握学生注意力
在对儿童的研究中表明：7～10岁儿童连续注意时间约20分钟，10～12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此，教师在教学中应紧扣小学生连续注意的最佳时间，讲解重点和难点。
例如：在教学《詹天佑》一课时，我首先出示詹天佑画像，然后直奔重点、难点，与学生一起学习“开凿隧道”和“设计‘人\’字形线路”部分。这样合理利用“黄金时间”解决主要矛盾，促进次要矛盾的转化，有利于学生集中注意力，掌握知识。
三、改变传统教学模式 让学生做学习的主人
传统的教学重记忆、轻理解，重灌输、轻思维，这种以接受为主的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，时间一长学生的注意力就很容易被分散。新课程改革倡导探究式学习，就是引导学生在学习过程中通过主动地探索、发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。
如：教学《詹天佑》一课中“开凿隧道”部分时，我让学生根据课文中的文字描述，设计出“八达岭隧道”和“居庸关隧道”开凿工程图纸，再让两个学生在黑板上画，学生一边看黑板前的同学画，一边对照自己的图，注意力高度集中。又如：学习《将相和》一文时，学生对于“完璧归赵”和“渑池会见”这两个小故事很感兴趣，我就适时地让孩子们分小组设计剧本并表演。最后进行全班表演，表演精彩或台词有创意的小组，被授予“最佳表演奖”和“最佳创意奖”的称号。孩子们兴趣高涨，教学效果特别好。这样的教学，既让学生的注意力集中在课堂上，又培养了他们思考及创作的能力。
四、合理利用多媒体 吸引学生注意力
现代教育技术在吸引学生注意力方面有着不可比拟的优势。运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”（即黑板和粉笔）带入了绚丽的彩色世界，而且图文、声像并茂，直观、动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。
例如：我在教学《明天更辉煌》一课时，就让孩子们观看“香港回归交接仪式”导入新课，激发他们的兴趣；谈到香港被称为“东方之珠”时，我给孩子们介绍了大量的“香港之最”并出示图片，让他们赞叹不已。课后很多孩子表示想到香港去看看。再比如:教学《赤壁之战》一文时，由于课文是文言文，学生读起来很困难，也不利于理解。因此，我让孩子们观看了影视剧然后再教学，大大的减轻了难度。
教无定法，但追求教学的艺术性，教育的科学性，是我们永恒的动力；实现教学相长，是我们不变的目标。向课堂要效率，是教育工作者共同关心的课题，也是学生追求的目标。身为语文教师，我们只有在教学中不断进行总结和创新，根据变化的情形采取有效的教学手段，才能开辟语文教育广阔的天空。
(三台县塔山小学 邓娴)
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