“闻弦歌而知雅意”
——浅谈如何提高农村学生作文水平
农村学生作文难,难就难在阅读面小、视野窄，见识面小、素材少。我认为可充分利用农村现有资源优势，因势利导,发掘乡土作文素材,以提高农村学生的作文水平。曾有人说:最原始的才是最美的。农村学生身边有许多美好的事物,却被习以为常的目光忽略了。学生常常舍近求远，去写他们不熟悉的火车、飞机、动物园和高楼大厦，结果越写越摸不着“门道”，越写越找不到自己了。其实，可以写写自己的童真童趣、奇思妙想；写写家乡最自然的山山水水、最淳朴的民风民情和最真实的发展变化。将这些最自然、最原始的用最真挚的感情写出来就是最好的作文了。郭沫若先生曾说：“真实感情的自然流露便是上乘之作。”新教材中要求进行课程资源开发，发掘乡土素材，就是开发新课程资源；发掘乡土教材，就是让学生放下好高骛远的眼光，以平和的心态来“我手写我心，我口抒我情”。著名教育家魏书生说：“学会写普通，写平凡，才有无穷无尽的写作素材，作品也才有更普遍的意义”。可见，发掘乡土素材对农村学生的重要意义。
一、培养学生的乡土情结
认识家乡，热爱家乡是中小学生的第一个学习内容。家乡是生养我们的地方，我们对这里的山山水水、一草一木都非常熟悉。可正因为熟悉就找不到素材可写，其根本的原因我认为是我们对家乡的山山水水、人和事没有深厚的感情。在源远流长的文学长河里，不难看到，每一个文人的经典之作，都缘于一个“情”字。如果没有沈从文先生对湘西那一片神秘土地的浓浓情深，也不会有脍炙人口的《边城》。很多山区也像湘西这片土地一样，是一片未开发的“处女地”。只要我们用心去写、用真情实感去作文，也一定能写出好文章来。“物以情观”、“情以物兴”（《文心雕龙》），古人已经阐明了感情与事物之间的联系，可见，情感对写作素材的重要性。
培养农村学生的乡土情结，并不是要求学生都成为作家，写出名作。而是让学生对自己熟悉的素材产生感情，有材可写，有材要写，达到“诗为乐心”（《文心雕龙》）。“当写作已成为学生的一种需要的时候，他的写作能力一定会不断提高”。
二、引导学生寻找和发现乡土素材
有了乡土情结，并不意味着就有素材。还必须利用课内、课外的有效契机，引导学生寻找素材、发现素材。如学了巴金的《繁星》，肯定能够引发你在家里的庭院中，在村头的大树下数星星、听故事的情景。引导学生模仿《繁星》，将数星星的情景再现出来；学了鲁迅的《社戏》，学生们说：“这些大作家们说的话，就是我们想要说的！”可顺势一导：“来，我们和大作家们比一比，也写写我们家乡节日的气氛！”学生们就会不余余力的去找与课本中不尽相同的特色素材。
课外也有很多的契机。学生们看到校园里一幢幢矗立而又洁白的教学楼，常会发出“啧——啧——”的赞叹声。老师跟他们讲：“原来这里是一片荒坡，学校建在此后，一天天才有这样的变化。在经济发展的今天，你的家乡没有变化吗？”学生会说：“从瓦房变成了砖房！”再引导学生去做社会调查，搜集家乡变化的资料并整理出来就是作文的好材料了。
确实，“我们身边不是缺少写作素材，而是缺少发现写作素材的能力。”只要教师抓住契机，善于引导，教给学生捕捉素材的方法，学生发现素材的能力自然会提高。写作的素材就会源源不断的来。古人说：“问泉哪得清如许？为有源头活水来”；叶圣陶先生也说：“必须寻到源头，方有清甘的水喝”。有了写作的源头，学生写好作文才成为可能。
三、引导学生搜集、整理乡土素材
当素材源源不断来的时候，引导学生搜集、整理素材就至关重要了。我引导学生坚持写日记、做资料卡片等，以搜集素材。日记和卡片是学生记录素材的重要途径，然后在期中或期末时做一次资料“汇编”，把乡土素材汇编成“自然风光”、“民风民俗”、“邻里关系”、“家乡变化”、“童真童趣”、“奇思妙想”等类别。有了这些“素材库”，就为学生的写作储备了丰富的“粮食”，学生不再因为“无米下锅”而犯愁。
四、引导学生如何最好地选取写作素材
一次作文课上，初一学生问我“写几件事可以吗？”显然，这是取材的问题。我从庄稼的取舍上让学生思考：一块田里，行间长了几株稻穗、杂草，应该除弃什么？同学们都说除杂草，就没说除掉行间穗。我说：“行间的作用是什么？”同学们都清楚是通风，我再引导“那行间的穗多了，不影响通风吗？”学生都说：“还要除掉行间穗。”我引导学生：“作文素材也如此”——取其精华，即最能表达中心的“取”，其余的“忍痛割爱”，这样写出来的文章如一块没有杂草的稻田。
通过以上几方面的引导，我相信学生头脑里不再是“空空如也”，他们每个人的“小仓库”里都储存了不同类型的素材，学生写起作文来就得心应手了。学生也由过去怕写作文逐步到要写，作文水平也有很大提高。
总之：素材来源于生活。作为农村的语文教师，不但要引导学生挖掘乡土素材，发掘地方课程资源，还应引导学生学会生活。可以说，生活有多充实材料就有多丰富。“生活的充实是没有止境的”，引导学生去过充实、健康、积极向上的生活，学生的作文素材自然也会是充实、健康、积极向上的，“因为作文是生活的一部分，它们也正是作文的源头”。（三台县潼川镇禾加初中 刘艳梅）
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