促进语文教学的改革
龙树镇初级中学地处三、绵、梓、盐四县(市)交界处，是一所偏远的农村初中，现有11个教学班，学生460多人，教职工36人。占教师总数80％以上的青年教师给学校注入了活力和生机，使得这所学校成熟而又年轻。我校现有7名语文教师。近年来，我们为推进与深化语文课程改革，上下一心，群策群力，积极而大胆地开展了校本教研工作：
一、促进教师观念的更新，营造浓厚的校本教研的氛围
1、专家引领
教育改革方面的专业研究人员，相对于我们一线的教师来说，他们具有系统的教育理论。我们就在教研活动的时候组织老师观看专家的专题讲座，学习他们的学术报告，如：教育专家魏书生的学术报告会，又如《走进新课程系列片》等。这样，打开了教师的心扉，突破了长期以来的思维局限性，让老师明白了校本教研是教育“以人为本”的重要体现，是对学校，对教师，也是对学生个性化差异的认可。
2、同伴互助
人们常说：独学无友，孤陋难成。有了纵向上的专家引领，还需要同伴间的横向支援。在一个教师群体当中，能够有不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突，是非常宝贵的，也是非常重要的。这就需要教师在专业上相互学习，彼此支持，共同分享经验，共同成长发展。这样间的语文教师交流学习，扩大了视野，增大了交流的空间。
3、自我反思
对教师成长过程中知识结构的改善而言，更为重要的是实践性知识，而这类知识的获得和改善，只能靠教师对自我实践的反思，一个教师只有成为反思型的实践者，经常以自己的教学为反思对象，才能不段更新教学观念，提高专业素质，改善教学实践，提升教育教学质量，从而形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解。
二、立足本校，积极推进语文教研，形成自己的特色
“校本”这一定义的一个非常重要的内涵，就是地域特色，学校特色与教育者个人的特色，没有特色，校本教研就陷入了虚无，“校本”“生本”“人本”就无从谈起。
1、精心组织常规教研活动
每学期的计划我们都要经过全组成员的协商、制定，内容充实，注重实际效果，做到有针对性，实效性。这样有计划，有目的地开展活动，为的是让每一位教师都能明确我们教研活动重点要解决哪些问题。
2、重视集体备课，注重合作交流。
现代社会充满竞争，更需要合作交流，因此，大家都倍加珍惜集体备课的机会，大家在一起认真研究课程标准，统一确定出各篇文章的教学目标，难点，相关课程资源的准备，各章节重点、难点的突破方法，作业的布置及评价测试的安排。我校欧志秀老师在准备语文综合实践性活动《神话》这堂课时。我们教研组就开会进行了讨论：如何构思，教学内容的取舍和拓展延伸，课堂的结构设计，课件的准备。最后，在教学展示课的时候，受到了听课教师的一致好评。
3、利用校本教研，提高使用多媒体设备的能力和意识
学校有一间设备比较先进的多媒体教室，每学期我们教研组都会安排时间共同学习课件制作和多媒体设备的使用。如今，我们组所有教师均能独立完成简单的课件制作和熟练使用多媒体设备。增大了课堂知识的容量，革新了客观情景的呈现方式，很大程度上调动了学生的学习热情，课堂教学效果越来越好
4、启动校内课题研究，积极探索新课程改革下教研的新模式。
学校语文组承担了《初中语文课堂听说读写能力训练》的课题研究。学校主要领导对研究课题高度重视，为保证课题的顺利进行，抽调部分教研能力强的骨干教师制定计划、搜集素材。精心准备，围绕这个课题制定详尽的实施方案，通过大家的努力，已经取得了很好的效果。
三、结合语文学科特点，提高学生的语文素养。
校本教研的目的是为了促进学生的发展，为此，我们语文组教师结合学科特点，加强对学生的研究，在提高学生语文素养上下功夫。
1、学生阅读习惯的培养。我们坚持每周有一定的阅读时间，加强对学生阅读的指导，老师向学生推荐一些好书、杂志等，这样使课外阅读成了课内阅读的延伸。要求学生每月至少读1--2本课外书，并摘抄优美语句，作好读书笔记。
2、课内外结合，不断丰富语文实践活动。在实施中，我们进行了下面的语文实践活动1、可以作为课外活动的，如参观、访问、调查、办手抄报；2、可以直接引进到课堂教学中来的，如课外阅读指导与交流，开故事会，成语擂台赛，辩论会等。
3、开辟第二课堂，拓宽学生的视野
我们成立了校园文学社，学校语文组还办起了《龙骧行》学报，以刊登学生、及其他渠道搜集到的优美文章为主。为学生写作提供了展示自我的平台，并把优秀的作品推荐到报刊、杂志上发表。
4、构建竞争平台，提升学生自身素质。学校文科组组织了第三届“校园作文大赛”,参赛作品多达200多篇，其中王明伟的《选择：从心开始》，汪蕾的《春天是一棵黄色的幼芽》，张婷的《记忆中的香味》获得了一等奖学生的才能得到了充分的展示。
(三台县龙树镇初级中学校 魏洪)
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