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本报记者探访农村留守学生需要什么样的暑假核心提示一

四川日报 2012-07-24 18:17 大字

——本报记者探访农村留守学生需要什么样的暑假

核心提示

一位留守小女孩找到校长:张校长,我想跟我的小树一起过生日。小树太孤单可怜了,跟我一样。原来这个敏感细腻的小女孩,父母都在外地打工,没有什么小伙伴,就把校内一棵小树认作了朋友。此事深深震撼了校长。

农村留守学生的暑假,总是让老师和远方的家长担心:怕他们孤单,怕他们下河游泳出事,怕他们贪玩荒废学习。留守学生的假期生活引起了人们的关注。

□本报记者 宋开文 文/图

“妈妈,告诉你一个好消息,我有了一个‘代理妈妈\’,她就是我的老师,就像你对我一样亲。暑假你们不用为我担心啦!”6月25日,三台县芦溪小学3年级2班的刘西阳,用“校讯通卡”给远在新疆打工的妈妈打电话。“校讯通卡”是三台县专门用于留守学生给外地父母拨打电话的免费卡。为关爱留守学生,三台县将班主任老师定为留守学生的“代理妈妈”,在学习、生活上给孩子无微不至的照顾,包括寒暑假也会定时关照。

留守学生的教育管理,成为困扰学校和农民工家庭的一大难题。暑期里,留守孩子将怎样度过漫长的暑假生活?近日,记者前往三台县留守学生较集中的几所学校进行实地调查。

“孤独的小树”:

理应被倾注多一份关爱

留守儿童的孤独感是个问题,尤其是在节假日。对此,三台县七一小学校长张春深有体会。

张春清楚记得,两年前临近暑假的一天下午,一位名叫羊思琪的同学找到他,小女孩吞吞吐吐地说:“张校长,过两天我想到学校来,我要跟我的小树一起过生日。”

跟小树过什么生日?张春大感诧异。经耐心询问,张春终于弄明白,羊思琪的父母都在外地打工,平常跟爷爷奶奶生活的她性格孤僻,没什么小伙伴,敏感细腻的小女孩将校园里的一棵小树认作朋友,有什么心事就去对小树讲。她还给小树约定了一个生日,每年的那一天,她一定会陪着小树一起过。“小树太孤单可怜了,跟我一样。”小思琪说。

小女孩的讲述,深深震撼了张春,他当即准许了羊思琪的请求。这次对话带给张春很多思考,留守儿童的心理健康不容忽视,他们理应被倾注多一份关爱。

对此,三台县芦溪小学政教主任苏晓霞有同样的感受。芦溪小学大部分是农村学生,其中父母都在外地务工的留守学生占了约三成。由于隔代监护,这些留守学生总体上性格较为内向。尤其在节假日,他们成为学校和社会最关注的话题。

暑期有“三怕”:

学校将监护责任延伸到学校外

作为百万人口的农业大县,三台县每年向外输出劳动力约30万人,有大批留守学生父母常年不在身边。三台县教育局党委委员任常志介绍,该县今年仅初中、小学就有留守学生约3.8万人,超过学生总数的1/3。“安排好留守学生的暑期生活,是教育部门当前的一项重要工作。”

说到留守儿童,三台万安中学校长李伟感受特别深。因为留守儿童多,老师操心的事情就多。特别是在寒暑假,虽然监护义务不属于学校,但学校要求老师假期里同样要对留守学生多一份关心。

一位学校负责人告诉记者,对于留守儿童的暑假,他们有“三怕”:一怕他们离开学校后太孤单,二怕私自去游泳出现安全事故,三怕他们整天沉迷上网打游戏,荒废了学习。

为解决这些担忧,不少学校实施了代管家长制度,各班班主任担任留守学生的代管家长,同时还建立了优秀学生与留守学生结对帮扶制度。学校还设立“家长热线”,班主任老师每月须跟留守学生家长通两次电话,每个月至少和留守学生谈一次话。

在七一小学,“孤独的小树”事件之后,学校尤为注重心理健康,该校有16名老师取得了心理健康咨询资质,老师对学生由以前单一的学习辅导,拓展为学习、生活、心理等系列辅导。该校侯雪梅老师,还在老师中发起了面向留守学生的“代理妈妈”制度。

乡村少年宫:

为留守学生搭起“关爱小屋”

6月25日,记者在芦溪小学乡村少年宫的“爱心书屋”看见,书架上整齐地陈列着各类书籍,座位上孩子们认真地阅读。电脑桌旁,孩子们和外地的父母正在视频聊天。在乡村少年宫的其他教室,孩子正在专心致志地画画或者剪纸。

这是三台县乡村少年宫的暑期影像之一。

自2010年以来,三台县利用校园内的闲置教室,经过重新装修与配置,免费为中小学生和未成年人开展活动提供优质服务。有阅读区、多媒体教学区、体育器材区、游戏区等,为留守儿童搭建起“关爱小屋”。乡村少年宫不仅在上学期间开放,寒暑假期间也举办丰富多彩的活动,特别针对留守学生,开展了美术、体育、手工等各种活动。

据介绍,芦溪小学乡村少年宫今年暑假将开办20多个活动项目。除了棋琴书画等传统项目,农村孩子喜欢玩的抽陀螺、滚铁环等项目也吸引了许多学生参加。有些孩子还迷上了舞龙灯、剪纸、画川剧脸谱等。

“开办乡村少年宫,为解决农村留守儿童课后特别是暑期失管、失教问题,引导他们健康成长,起到了积极作用。”芦溪小学政教主任苏晓霞告诉记者,今年暑假针对留守学生每个星期至少安排了两次以上的活动。

“暑假生活很充实,很快乐。”留守学生伍芮说。

据了解,三台县现已挂牌的40余所乡村少年宫,在立足本地实际的基础上,都做出了特色,乡村少年宫成为留守学生暑假生活的一个重要组成部分。

老师责任重:

还要全社会共同行动

从调查采访的情况来看,由于政府及学校的重视,绝大多数学校都对留守学生的暑假生活进行了有效安排。然而有教育界人士认为,由于留守学生的群体十分庞大,老师的责任也越来越重,留守学生问题需要全社会共同关注参与。

接受记者采访的多名教师透露,平常工作非常忙,本希望借着假期调节放松一下,然而在近两月的暑假中,由于各种活动安排,“可以自由安排的时间最多只有十来天。”暑期活动老师都是义务的。“奉献是应该的,只是有些老师的确心有余而力不足。”一位校长如是说。

有教育界人士认为,改善留守学生暑期生活,全社会都应有行动。对于学校来说,除了知识的传授和学业的管理外,要进一步丰富课余文化生活,吸引他们融入集体,消除其孤独感、自卑感,同是配备好心理健康教育专业教师,加强心理健康教育。对社会而言,一方面可减少或取消对外来务工人员子女在城市学校上学的借读费,使“留守学生”尽可能生活在父母身边;另一方面要加强农村未成年人教育,由村支部负责,统筹乡村各方面力量,给予留守学生更多关怀,逐步建立起社会监护体系。

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