本报记者探访农村留守学生需要什么样的暑假核心提示一
——本报记者探访农村留守学生需要什么样的暑假
核心提示
一位留守小女孩找到校长：张校长，我想跟我的小树一起过生日。小树太孤单可怜了，跟我一样。原来这个敏感细腻的小女孩，父母都在外地打工，没有什么小伙伴，就把校内一棵小树认作了朋友。此事深深震撼了校长。
农村留守学生的暑假，总是让老师和远方的家长担心：怕他们孤单，怕他们下河游泳出事，怕他们贪玩荒废学习。留守学生的假期生活引起了人们的关注。
□本报记者 宋开文 文/图
“妈妈，告诉你一个好消息，我有了一个‘代理妈妈\’，她就是我的老师，就像你对我一样亲。暑假你们不用为我担心啦！”6月25日，三台县芦溪小学3年级2班的刘西阳，用“校讯通卡”给远在新疆打工的妈妈打电话。“校讯通卡”是三台县专门用于留守学生给外地父母拨打电话的免费卡。为关爱留守学生，三台县将班主任老师定为留守学生的“代理妈妈”，在学习、生活上给孩子无微不至的照顾，包括寒暑假也会定时关照。
留守学生的教育管理，成为困扰学校和农民工家庭的一大难题。暑期里，留守孩子将怎样度过漫长的暑假生活？近日，记者前往三台县留守学生较集中的几所学校进行实地调查。
“孤独的小树”：
理应被倾注多一份关爱
留守儿童的孤独感是个问题，尤其是在节假日。对此，三台县七一小学校长张春深有体会。
张春清楚记得，两年前临近暑假的一天下午，一位名叫羊思琪的同学找到他，小女孩吞吞吐吐地说：“张校长，过两天我想到学校来，我要跟我的小树一起过生日。”
跟小树过什么生日？张春大感诧异。经耐心询问，张春终于弄明白，羊思琪的父母都在外地打工，平常跟爷爷奶奶生活的她性格孤僻，没什么小伙伴，敏感细腻的小女孩将校园里的一棵小树认作朋友，有什么心事就去对小树讲。她还给小树约定了一个生日，每年的那一天，她一定会陪着小树一起过。“小树太孤单可怜了，跟我一样。”小思琪说。
小女孩的讲述，深深震撼了张春，他当即准许了羊思琪的请求。这次对话带给张春很多思考，留守儿童的心理健康不容忽视，他们理应被倾注多一份关爱。
对此，三台县芦溪小学政教主任苏晓霞有同样的感受。芦溪小学大部分是农村学生，其中父母都在外地务工的留守学生占了约三成。由于隔代监护，这些留守学生总体上性格较为内向。尤其在节假日，他们成为学校和社会最关注的话题。
暑期有“三怕”：
学校将监护责任延伸到学校外
作为百万人口的农业大县，三台县每年向外输出劳动力约30万人，有大批留守学生父母常年不在身边。三台县教育局党委委员任常志介绍，该县今年仅初中、小学就有留守学生约3.8万人，超过学生总数的1/3。“安排好留守学生的暑期生活，是教育部门当前的一项重要工作。”
说到留守儿童，三台万安中学校长李伟感受特别深。因为留守儿童多，老师操心的事情就多。特别是在寒暑假，虽然监护义务不属于学校，但学校要求老师假期里同样要对留守学生多一份关心。
一位学校负责人告诉记者，对于留守儿童的暑假，他们有“三怕”：一怕他们离开学校后太孤单，二怕私自去游泳出现安全事故，三怕他们整天沉迷上网打游戏，荒废了学习。
为解决这些担忧，不少学校实施了代管家长制度，各班班主任担任留守学生的代管家长，同时还建立了优秀学生与留守学生结对帮扶制度。学校还设立“家长热线”，班主任老师每月须跟留守学生家长通两次电话，每个月至少和留守学生谈一次话。
在七一小学，“孤独的小树”事件之后，学校尤为注重心理健康，该校有16名老师取得了心理健康咨询资质，老师对学生由以前单一的学习辅导，拓展为学习、生活、心理等系列辅导。该校侯雪梅老师，还在老师中发起了面向留守学生的“代理妈妈”制度。
乡村少年宫：
为留守学生搭起“关爱小屋”
6月25日，记者在芦溪小学乡村少年宫的“爱心书屋”看见，书架上整齐地陈列着各类书籍，座位上孩子们认真地阅读。电脑桌旁，孩子们和外地的父母正在视频聊天。在乡村少年宫的其他教室，孩子正在专心致志地画画或者剪纸。
这是三台县乡村少年宫的暑期影像之一。
自2010年以来，三台县利用校园内的闲置教室，经过重新装修与配置，免费为中小学生和未成年人开展活动提供优质服务。有阅读区、多媒体教学区、体育器材区、游戏区等，为留守儿童搭建起“关爱小屋”。乡村少年宫不仅在上学期间开放，寒暑假期间也举办丰富多彩的活动，特别针对留守学生，开展了美术、体育、手工等各种活动。
据介绍，芦溪小学乡村少年宫今年暑假将开办20多个活动项目。除了棋琴书画等传统项目，农村孩子喜欢玩的抽陀螺、滚铁环等项目也吸引了许多学生参加。有些孩子还迷上了舞龙灯、剪纸、画川剧脸谱等。
“开办乡村少年宫，为解决农村留守儿童课后特别是暑期失管、失教问题，引导他们健康成长，起到了积极作用。”芦溪小学政教主任苏晓霞告诉记者，今年暑假针对留守学生每个星期至少安排了两次以上的活动。
“暑假生活很充实，很快乐。”留守学生伍芮说。
据了解，三台县现已挂牌的40余所乡村少年宫，在立足本地实际的基础上，都做出了特色，乡村少年宫成为留守学生暑假生活的一个重要组成部分。
老师责任重：
还要全社会共同行动
从调查采访的情况来看，由于政府及学校的重视，绝大多数学校都对留守学生的暑假生活进行了有效安排。然而有教育界人士认为，由于留守学生的群体十分庞大，老师的责任也越来越重，留守学生问题需要全社会共同关注参与。
接受记者采访的多名教师透露，平常工作非常忙，本希望借着假期调节放松一下，然而在近两月的暑假中，由于各种活动安排，“可以自由安排的时间最多只有十来天。”暑期活动老师都是义务的。“奉献是应该的，只是有些老师的确心有余而力不足。”一位校长如是说。
有教育界人士认为，改善留守学生暑期生活，全社会都应有行动。对于学校来说，除了知识的传授和学业的管理外，要进一步丰富课余文化生活，吸引他们融入集体，消除其孤独感、自卑感，同是配备好心理健康教育专业教师，加强心理健康教育。对社会而言，一方面可减少或取消对外来务工人员子女在城市学校上学的借读费，使“留守学生”尽可能生活在父母身边；另一方面要加强农村未成年人教育，由村支部负责，统筹乡村各方面力量，给予留守学生更多关怀，逐步建立起社会监护体系。
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