谈体育课改的理念
教师自古至今担任的角色是“传道、授业、解惑”。传统教学体现了教师“手把手”地教学生，即老师叫学生怎么做，学生就应该怎么做，严重束缚了学生的自主力、想象力和创新的能力，学生机械性的学习成为社会存在的普遍问题。自2001年国家基础教育课程改革以来，绵阳市体育课改已取得了令人振奋的效果，上至教研员老师，下至我们一线的每一个体育教师都在不断的学习、探索、推进体育课改。在实验过程中，我校体育教师对新的体育课程理念有了一定的了解，并以新的《课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，以五个纬度为目标，对不同内容的课堂进行改革实验，已取得了一定的效果。
一、自身素质
1、语言是实施教学的重要途径，普通话是教师的职业语言。
普通话对一个体育教师来说既是一个难点，又是一个重点，教师完成课时任务，调动学生学习的积极性，推进课程改革都是通过语言来完成的。因此每一个体育教师在这一方面要进一步锤炼，进一步提高。以便更好的完成课时任务，提高学生学习的积极性。
2、更新教育理念（1）坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长
体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯的养成，将促进学生健康贯穿课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
（2）、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身体育锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极的进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标的价值和有效保证。
3、制定好教学计划，将学习内容划分为五个纬度。
在实际教学中采用主题式教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用和比赛方法的运用，充分激发学生运动的积极性；充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课的构思与设计要符合自己的特点导入要自然；目标设计要符合课程标准，不高不低，学生要经过努力才能达到；教学内容符合学生的年龄特点，具有实效性；教和学的方法手段，学生要有一个充分表现的机会，展示自己才能充分调动学生的积极性，充分显示学生的主体地位，发挥学生的创新思维；教学评价注意发展激励机制，重视小组评价、个人评价、过程评价、终结评价相结合，发展评价、激励评价相结合。
4、积极参加新课程的各种培训和教研教改活动。
教师是课堂教学的主要实施者，教师如何去组织一节课，如何调动学生学习的积极性，如何处理在教学当中出现的一些问题，加强对新标准的教育渗透，单靠教师自己的研究是不行的，因此必须加强对教师的业务培训，自从课改实验以来，绵阳市全体体育教师在宋老师的组织下，进行了多次教研教改培训活动、观摩课、上级领导的调研，对我们这些在一线的体育教师及时充电，了解了新课程的精要，加强了自己的理论知识更好的去实施课堂教学。
5、教师的基本功
体育教师进行教学基本功是不可缺少的条件，因此体育教师要加强基本功训练。为加强体育教师的基本功训练，绵阳市每年都要进行体育教师基本功比赛，通过比赛对我基本功有了很大的进步，同时对自己的弱项进行了加强练习
二、在教学中让学生成为学习的主人
在学习当中，让学生多一些选择，如在投准练习中，学生可以根据自己的能力来选择距离投掷，既所谓的分层次教学；让学生多一些想象，如在练习前滚翻时，看学生还能做出多少中滚翻动作或作完前滚翻后是否还能接一个动作，或通过教师讲故事和通过音乐创设情景，让学生想象地进行练习，通过练习可以看出学生能够创设出很多的练习方法；让学生多一份责任，培养学生独立自主的精神，在体育教学中安排学生担任某些管理角色，协助教师处理一些课堂教学事项；给学生一份信心，教师要对学生的学习表现及时做出评价，要有所鼓励，同时让学生做出自我评价，还要给学生参与评价的机会，树立学生做主人的信心，同时又对学生进行德育教育。学生要在学习当中有所体验，培养学生独立自主的意识、合作意识和群体意识。在一次迎面接力中，我让学生总结接棒的方式，学生通过讨论总结出立棒式，又通过几次练习，学生又总结出都用右手接棒，掌心正面接棒，第一个同学接棒上端，回来后，下一个同学接棒的下端。有些时候教师想象不到的东西，学生能够想象出来，这就是课改带来的成果。
三、教学评价
评价的目的就是要发挥评价的激励功能，引导学生向积极的方面发展。体育教学评价关键是课时评价，就是在课堂教学中对学生课堂表现及对技能的掌握情况的及时做出相应的语言指导和激励，通过评价学生的练习更加积极了，练习的效果更加突出了。其次是学期评价，就是对学生一学期的表现情况进行评价，主要内容是运动技能占20%，体能与运动素质占30%，（成绩是用基础分20分和进步分10分相结合进行评价的）学习态度与行为和交往合作与情谊表现各占15%（主要通过学生的自我评价和小组评价相结），合理论知识占20%（主要是学生对所学知识的运用情况）。新课程评价主要体现了过程性评价，对学生的发展和进步起到了良好的效果。
（平武县北山小学 柯开武）
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