农村中学物理教师要大力开发和利用课外资源———对物理实验教学中引导学生利用课外资源自制教具的看法
物理实验是以理论为指导，从客观的现象中归纳、总结出物理规律。那么要能正确的得出物理规律，实验所得的数据，表现出的现象的准确性就尤为重要。要得到准确的实验数据和实验现象，除了实验方法、实验过程等因素外，还有实验器材的准确性因素。那么在农村中学课程资源特别是实验室资源的不足甚至是缺乏，已经成为物理新课程改革的一个瓶颈。经调查研究其主要问题存在有以下几点：
实验仪器粗糙、不准确；实验仪器质量较差；实验员的专业知识和实验技能偏低。一般由教师或后勤人员兼职；教师只重视课本实验的教学，忽视了课外实验资源的开发。
如上这些现象将严重地影响物理实验教学的质量和新课程的顺利实施。而实际的物理实验教学现状也要求教师加强物理实验资源的开发和利用。新课程倡导的探究性实验是教学的目标，同时也是教学内容。需要有使学生更感兴趣、更加灵活多样的实验资源，支持学生随堂的实验探究和课外动手实验。而实际的物理实验教学现状冲斥着教师“讲实验”、学生“听实验、看实验、练实验”等机械的学习现象。忽略了物理实验是一种重要的探究方法和培养学生科学态度与价值观的有效手段。所以农村中学物理教师要大力开发和利用课外资源。我认为作为农村物理教师应从以下几方面入手：
一、物理新课程理念强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣。
结合农村中学的自身特点，应让学生充分认识到物理就在生活周围，把学生熟悉而又感兴趣的事例与物理教学相融合，一起寻找物理的规律。例如：讲摩擦力时，可列举走在泥泞的道路上，在鞋子上缠上稻草来防滑，增大摩擦力;铁锁不易打开时滴点润滑油来减小摩擦力；下雨湿滑，汽车走在乡村公路上时，可在路面上撒些细沙来防滑；在讲大气压时，可列举养鸡场用的喂水器，在大气压的作用下使容器中始终保持一定深度的水；在讲杠杆时，可列举在搬运较大石块时用到的撬棒，目的是省力，明确杠杆的作用之一可以省力；还可以列举我们生活周围一些常见的杠杆，如指甲剪、筷子、钓鱼竿、火钳等等。这些都是源于生活的观察与体验，物理在生活中得到深化，学习在生活中得到提高。可激发学生的学习兴趣，引导学生在课外去自主探究。
二、物理知识的构建过程，注重培养物理实验，科学探究能力。物理实验教学中引导学生开发和利用课外资源自制教具的方向：
1、尽量引导学生开发和利用身边的物品或廉价的材料自制教具进行物理实验。
农村中学物理硬件条件有限，我们必须充分利用身边随手可得的物品进行物理探究学习和实验。使学生的物理学习可感可知。这样不但可以缓减实验室器材不足，还可以让学生体会科学来源于生活，生活中蕴藏着科学，拉近物理与生活、社会的距离。例如：在讲解杠杆时，可以用锄头刨地、用铁锹翻地、用木棒抬重物，还可列举生活中的筷子、钓鱼竿等等；如讲授浮力时，可以用自制的纸船比赛载重物；讲授液体压强时，可以用空矿泉水瓶装满水，在侧面插些孔，比较不同高度孔中水柱的远近，从而得出压强大小与深度的关系；如讲到固体可以传声时，可以用纸杯与细线自制土电话；可以用橡皮筋自制弹簧测力计等。这样既满足了学生的好奇心与求知欲，又培养了学生动手能力与创新能力。
2、尽量引导学生开发人体资源充当教具。
利用人体资源充当教具，使学生亲身体会，能更直观得到物理现象，这样学生能更加深刻的认识到物理现象及规律，能让学生体会到物理就在我们身边，且无时无刻都在发生。拉近了科学与生活、生产的距离，能激发学生学习物理兴趣与激情。如果学生对某学科产生了兴趣，能学不好吗?例如在讲力的作用是相互时，让学生推墙壁、让一个学生用手掌去击打另一个学生的手掌；教学光的直线传播时，可以用手去做出各种动作，在幕布上呈现出各种影子；在教学压强时，可以让学生取一支一端削尖的铅笔，分别用两手指顶住；用手掌轻压桌面并拖动手掌，去感受摩擦阻力。
3、开展学生自制教具评比活动。
开展自制教具和小制作活动,或将现成的教具进行改造和创新,并定期对自制教具进行评比。学生通过实验设计、制作、操作、改进等环节,不仅可以加深对物理概念、规律、原理的理解,而且动手实验能力得以训练,整理数据、解决问题能力得以提高。
总之，物理学科有着丰富的课外课程资源，科学的、合理的开发利用，有利于把实验教学落到实处，有利于提高学生的综合素质。
（平武县南坝中学 杨佑金）
新闻推荐
本报讯武都水库下闸蓄水之后，位于江油和平武之间的“涪江六峡”也被越来越多的人所观注。今年“两会”期间，还成为人大代表和政协委员们热议的话题。“涪江六峡”景区打造进展怎样？昨(20)日记者...
平武新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离平武县再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。