浅议如何提高小学生英语学习效率
白马藏族乡位于平武县西北部，境内海拔2057米，天气寒冷，这里居住着一支古老的民族，通称白马藏族。他们被外界称为“旧藏深山人未识的民族”，他们千年居住在高山峡谷地带，他们有自己的语言（白马藏语）却没有文字，这极大地影响了当地孩子的基础教育。
由于地处深山，天气恶劣，特殊的语言环境，对当地小学生学习其它语言造成了很大的阻碍。而当地的学生家长大多以种植土豆、莲花白等高山作物和采药为生,很少有时间照顾孩子的学习,没有家长的辅导,更没有家庭教师的辅导,也没有现代英语学习工具,孩子只能靠老师的督促和自学来学习，所以孩子们的基础教育更受限。
这里的孩子从出生到上学之前一直处在白马藏语语言环境中,白马本地教师讲：“白马藏语语序既不同于汉语，也不同于英语”。所以学生学习英语不但没有基础，而且还受到本语的阻碍，这样便导致了学生学习英语的兴趣不浓厚、主动性不强。然而传统教学中，学习英语的环境和时间主要来自于课堂四十分钟,在这期间我们要完成单词的听、说、读、写等技能训练和句子的运用，教师是“口若悬河”，而学生却是“目瞪口呆”，往往是事倍功半。在这种情况下，就要求我们的英语教师要发挥当地孩子的长处，寻找有效教学手段，因材施教，在有限的课堂时间,发挥教师的主导作用,在广阔的课堂外，发挥学生自身优势，激发和培养学生学习英语的兴趣,通过有效的教学方法来引导学生学习英语,增加学生单词、句子的积累量，在尽可能地达到有效、高效的课堂教学的同时，拓展学习空间。
通过在白马藏族乡中心小学几年的教学发现，这里的孩子从小就能歌善舞，性格活泼开朗，也善于展现自己的才能。所以我们一直思考着怎样将孩子们这些特点融入教学之中，也探索出了一些适合白马藏族学生学习英语的有效教学方法：首先，充分利用他们能歌善舞的特点，将课堂内容巧妙的融入歌舞之中，例如在跳锅庄舞时用英文字母、数字喊节拍，用当地歌曲曲调唱英文歌等，这样使他们在快乐的活动中不经意学会了课堂上“很难”的知识，不但发挥他们自身的优势，也提高了学习英语的兴趣和主动性，同时还拓展了学习范围；其次，合理发挥他们善于展现自己的特点，将任务型教学渗透到英语教学中，我们通过听、说、读、写的训练,让学生达到识记的效果。在听、说、读的过程中,通过小比赛等活动明确任务,一改以前小和尚念经——有口无心的状况,练得多了、读得多了效果自然也就有了，再在学生听、说、读之前分配好任务,让学生带着任务来学习,那么就会收到事半功倍的效果；最后，营造良好的语言学习环境，在校期间要鼓励孩子们相互之间少用白马藏语交流，这样既可以练习平时新学内容，又可以减少白马藏语对英语的影响，同时减少了以前相对格式化的任务和学生负担，提高了孩子们学习英语的兴趣。
当孩子们对学习英语产生了兴趣，他们自然而然会用心学习，使以前被动、单一课堂内学习扩展为课堂内、外自主型的学习，从而有效提高教学效果。
(平武县白马藏族乡中心小学 杜康)
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