小学体育课堂教学浅析

□游仙区五里路小学赵巍

“少年强，则国强”，少年儿童是祖国的未来和希望，少年儿童的身心健康和身体素质是实现中华民族伟大梦想的坚实基础。小学体育课作为锻炼孩子身体，增强孩子体魄，激发孩子兴趣的主要阵地，如何抓住这个阵地，充分调动各方激情，把体育课变成孩子们勇敢参与、奋力拼搏、流连忘返的课堂，在多年的教学实践下，我有几点体会与大家分享。

一、营造氛围，激发兴趣

每一个学科教学模式的创新，其关键在于教师教学理念的转变，体育也不例外。在体育教学中我们要创设良好的课堂教学氛围，让孩子在快乐中学习体育技能掌握技巧。小学阶段的学生本质上还只是一些不懂事好玩的小孩子，他们的情绪最容易被教化、兴趣容易被调动。因此，体育教师要放下自身是老师的架子，把自己当成是哥哥、姐姐，或者朋友、伙伴，把严肃的课堂变成游戏的乐园，和学生一起参与活动，把教与学的关系变成平等·快乐·和谐的师生关系，这样就更能了解学生的想法，发现学生的思想动态，促进学生的发展，让学生在愉快的教学氛围中喜欢上体育老师，更爱上体育锻炼，让学生体验体育锻炼所带来的乐趣和获得的利益，从而养成长期坚持锻炼的习惯。

二、添加游戏，寓教于乐

根据小学生年龄特征，普遍表现出活泼好动、爱玩的性格特征，这便决定了游戏对他们有绝对的吸引力。把游戏恰如其分地运用于体育课堂教学中，主要目的是为了辅助教学。例如，在学习“50m跑”项目时，如果单纯在跑道上跑就很枯燥无味，让学生用接力赛跑方式进行，参与者就显得更活跃，积极性就会很高，任务在游戏比赛中就完成了，教师轻松，学生不觉得累，反而激发了他们的团队精神。

三、加强交流，合作提升

体育交流合作是指先让学生在尝试自己练习，以掌握某种运动技能后，请个别方法较好的孩子来谈他的方法技巧，或者按照优差搭配，把学生分为几个合作小组，让孩子教孩子，让孩子和孩子竞争，以达到尽快掌握技能的方法。例如在排球的对垫练习中，我就要求同学们先垫后交流，说自己的手形、动作和用力方式，怎样才能接得上对方的球，怎样才能给队友传好球等。把这样的合作形成有效的向心力，从而有助于提高学生学习的效果，培养学生的合作交流能力。

四、关注个体，全面参与

俗话说：世上没有两片完全一样的树叶，正因为如此世界才变得精彩。孩子也是一样，在他们身上既有共性，又有个性。如何关注学生的个体差异，帮助他们身心和谐健康发展，特别是如何去关注那些个体差异生，更成为当下教师教学中的关键。例如：我们在保证一些特长学生的基本锻炼达到目标后，可以让这部分孩子到专用场地练习他们的特长项目，让优生更优，特长更长；运动有困难的孩子可以到老师处单独辅导，教他们技能技巧，鼓励他们多加练习，用不同教学方法来满足不同层次学生的需求，帮助他们体验进步的快乐，使每个学生都能感受成功的喜悦。

在素质教育下的今天，体育课程是培养学生各种素质和能力的重要途径，是素质教育不可缺少的重要内容。小学体育教师应该通过反思，立足当前小学体育教育存在的问题，改革课堂教学，有针对性地运用一些行之有效的策略，营造轻松愉快的教学环境，让学生在课余时间都动起来，跑起来，跳起来，玩出水平，玩出意义，既锻炼了身体，又提升教育教学质量。

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