利用国际象棋教学全面提升学生的能力

随着中国教育改革的不断深入，“小棋子，大学问”已得到越来越多有识之士的认同，它能深入挖掘学生潜能，使学生素质得到全面均衡的发展。积极开展国际象棋教育科研，建立起一套国际象棋教学的完整体系，探索出一条行之有效的国际象棋进课堂的新途径，使国际象棋这项具有丰富国际文化内涵的教育资源充分发挥育人功能，全面提升学生的能力，具有很高的实用价值和广阔前景。

一、开展国际象棋教学，对于促进学生全面发展意义深远。

为社会培养高素质人才是教育的根本任务。创造力是高素质人才的素质内涵中最重要、最有生机活力、最具社会价值的内容。对于学生创造力的培养最大的束缚就是学校教育中的“强调共性、忽视个性”的问题。而“国际象棋”这一思维的艺术，智慧的体操，集科学性、竞技性、艺术性三者于一身，具有教育、娱乐、交际三大功能，既能培养和弘扬民族精神，又能激发学生的智力潜能，培养学生创新精神。国际象棋教学不只是一门单一的学科，其对学生创新精神的培养将对其他课程的学习起到推波助澜的作用。

二、国际象棋教学遵循了个人发展规律和新时期教育理论，具有深厚的理论基础。

国际象棋教学是个性和个性差异理论、现代创造教育观的践行和完美融合。它既注重学生自身素质的培养，又重视综合能力的提升，寓教于乐，实现了理论与实践的巧妙转换。

（一）、对个性和个性差异理论的诠释

个性是一个人在社会实践中形成的比较稳定的身体和心理特征的系统，人与人之间存在着明显的个性差异，素质教育就要从人的差异出发，通过教育过程，使每个人在原有基础上得到发展和完善。它不赞成教育上的平均主义，也不是消除差异，而是要求每个人在学习中发挥自己的才能、信心、勇气和能力。在国际象棋活动中，要求每位棋手都能运用独特的思维，棋路千变万化，棋局才能百转千回，出其不意，攻其不备，最终取得胜利。

（二）、对现代创造教育观的展现

现代创造教育观认为创造能力是人类一种普遍的心理能力。创造潜能犹如埋藏在深山大海中的座座金山，等待我们去开发和利用。科学家对未知域的探求是一种创造性活动，而学生在学习过程中把知识重新组合或转换，从而获得“新的领悟”。同样是一种创造性活动，国际象棋活动就是把在已知与未知之间不断转换，由此及彼，在战术运用和战略布置上不断推陈出新，从而形成新的思维成果。

三、深入开展国际象棋活动，有助于全面提升学生综合能力

培育特长是手段，创建特色是途径，弘扬人性是目的。近年来，“以棋冶情，以棋益智，以棋会友，以棋育人”的氛围逐渐在学校中扩展开来，很多学生对国际象棋产生了浓厚的兴趣。课余时间，棋友们凑在一起互相切磋，既活跃了学生的业余生活，对“无事生非”起到了抑制作用，又对学生的行为习惯，待人接物，学习动力等方面起到了积极的促进作用

（一）、磨练学生的意志力。

现在的学生独生子女比例较高，学生是父母的“小皇帝”、“小公主”，许多父母忽视了对学生意志力的培养。经过长期跟踪研究，心理学家发现一个人的思维方式及意志力的优劣在很大程度上决定了他的人生的成败。近年来，随着高考竞争的压力越来越大，一些高等学府屡屡发生一些成绩优异的同学因遭遇挫折而轻生的悲剧，这充分体现了他们的意志力薄弱。在国际象棋教学中，通过引导学生在赢棋的过程中，培养其自信心，更重要的是在学生输棋的时候，引导他们泰然处之，从而磨练学生的意志，即使屡战屡败，也败而不馁，塑造其坚韧不拔的性格，不因一时的困难、挫折而放弃，最终赢得人生的胜利。经过长期的棋局磨练，培养学生良好的意志能力，培养出不骄不躁的 “大将风度”。

（二）、提升学生的抗干扰能力。

下棋的时候，要坐定，心静，神稳，才能冷静思考，沉着应战。通过对弈，可以引导学生克服浮躁好动，学会沉着冷静，做事从容。学员在下国际象棋时，正襟危坐，心性空灵，眼盯棋盘，思绪激荡，执锐攻坚 ，势弱周旋。不断在专注力、定力、耐力、决断力、领导力、观察力六种能力上给与强化，甚至给与不同程度的干扰，让学员在面对这些能力的挑战时得到了“免疫”。

（三）发挥学生的创造力。

我们在下国际象棋时注意引导学员玩出道理来，增强他的创造力。时代呼唤创造型人才，创造型人才需要创造教育。“一步多解”有利于培养学生的发散性思维，发散性思维则是创造性的主要成份，创造性思维又是创造力的核心。让学生从国际象棋中得到启发，更重要的是增强了创新能力。

（四）、锻炼学生的思辩力。

国际象棋，非常讲究步骤的绵密和谨严，因此它有明确的方向性和判断性。列宁从小喜欢下棋，而这对他日后成为政治家有着非同一般的影响，他对许多重大历史事件所作出的正确抉择与他因下棋而培养出的清晰的逻辑判断能力是分不开的。国际象棋的变数很大，子力可以发生改变，因此非常讲究棋子的效益。落子前可以想入非非，寻求多种途径，但落子时就得寻求最佳方案，最佳方案的选择取决于棋手高超的判断能力和思辨能力，该进则进，该退则退，该吃则吃，并且每步棋都有着延续性。只要学生能够对每一步棋瑾思慎行，就能取得最终的胜利。

（五）提升学生的应变力。

由于棋路的多样性、变化性，学生的思维增强了独立性、灵活性和变通性，有助于提升学生的应变力，让学生在对弈中应对自如，甚至出现许多让人始料未及的下法，虽然有些下法甚至“无理”，但毕竟是学生独立思考的结果，避免了学生早背棋谱，养成惰性的习气。让他们在面对各种“意外”见招拆招，收放自如。

利用国际象棋教学全面提升学生的能力是全面发展素质教育的题中之义，也是新时期教育多元化的具体体现。方寸棋盘写万丈人生，寸步之行布百年格局，以国际象棋教育为蓝本，必将描绘中国教育新蓝图；以国际象棋教育为载体，必将锻造国之未来新骄子。

(四川绵阳十一中 赵帅斌)

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