初中英语教学中渗透人文教育浅析
在初中英语课程中提高学生英语语言运用能力的同时培养学生综合人文素养是非常重要的。《中小学英语课程标准》中明确指出：“知识性与人文性的统一，工具性和实践性的统一，是英语课程的本质特征。学生通过英语学习和语言培训活动，要逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，拓展视野，汲取知识，发展个性，并提高人文素养和科学素养，为终身学习和终身发展打下良好的基础。”本文拟就在初中英语教学中如何进行人文精神的渗透性教育，提高学生的综合素质和社会担当能力进行一些浅析，抛砖引玉。
人文的内涵即是人文主义（Humanism）,它起源于对人类的伦理道德、知识智能和文学艺术的自由和理性的思考。人文是一种精神文化，它可以激发人的动机、热情、创造性和调动人的内在潜能，可以对人和人的社会生活进行合理、有效的导向，沟通。人文精神提倡人具有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；同时也提倡每个人在自由生活的同时承担对他人、社会、自然的责任。英语是一门兼有工具性和人文性的学科。语言教学本应是一切学科中最富有人性、情感、表现力和想象力的。初中阶段的学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力，而且处于性格和情感的发展期和塑造期。因此，在我们的英语教育过程中在传授知识的同时，渗透人文思想，将人文精神渗透到英语教学中，让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉,美能够激发起学生更大的求知欲。对于中国人来说,英语教学应当承担更多的文化和美德的渗透教育。但是人文教育不能是孤立的,必须巧妙的利用语言材料,进行不动声色的穿插。 苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”教师要充分运用教学机智和教学艺术，抓住适当的点,结合生活实际,在“渗透”二字上下工夫，力争做到润物细无声。所以，我们应该在以下几个方面多下功夫：
首先，紧扣主题，巧设情景，在情景中完成知识教学目标以及人文教育。这需要教师本人有很深的专业知识和不断创新的能力。例如，我在初中英语“whenwasheborn”一文中，让学生先在网络上收集一位自己最喜欢的名人的资料（包括图片和文字介绍）。然后结合该单元内容，让学生了解伙伴最喜欢的名人的情况，比如出生日期，地点，因什么而闻名，以及什么时候开始做因之而闻名的事。学生在整个过程中，掌握了必须掌握的语言知识，而且也了解了这些杰出人物的奋斗历程。让学生知道，成功并不是那么容易，需要坚持，与毅力。第二、随时了解学生关注的问题，以及心理状态。这需要教师对学生关爱有加，初二学生身体急剧生长，很多学生对自己的容貌很在意，并由此产生自卑心理。因此在这个单元教学中，我有意识刻意用了邓亚萍的PPT，让学生描述她的长相，并引导学生得出，因为自信和努力、坚持，让学生产生她因为可爱而美丽的结论。并告知学生，上天没给你娇好的面貌，是你的福气，你可以学习的更多，而上天给了你娇好的面貌，是你的运气，运气不可以用一辈子！人，常常是因为可爱而美丽，而不是因为美丽而可爱。
第三、巧妙利用中外国家的差异，设置障碍和疑问，让学生更进一步了解他国语言文化和相关知识，激发他们的求知欲。比如在讲“Howdoyougettoschool”此单元时，我问了学生一个问题：“你们知道大部分日本学生怎么去上学吗？”答案各异。然后让学生带着问题去阅读相关文章，然后让他们自己得出结论。并在文章的基础上更进一步深化该话题，“为什么日本学生大部分乘火车去上学呢？”要求学生找到答案，并用英语进行表达。在此过程中，学生了解到发达国家工业的情况，并鼓励他们努力学习别人的长处，建设我们的祖国。
第四、有效利用多种资源尤其是多媒体，让学生得到深情并茂的语言材料，增强学生对语言的美感的感知，以及爱心、感恩、动手能力等的培养。如在教授“Canyoucometomybirthday”一单元时，要求学生和家长共同动手制作一张邀请卡，邀请父母的亲戚朋友来参加自己为父母举办的生日晚会。通过这些教育，让孩子们知道知道孝顺，感恩和体贴父母。
第五、切合生活实际，做到学以致用。语言是源于生活的。学生学习语言，是出于生活的需要，是认识世界的一种冲动，因此在学习的过程中有一个至关重要的环节，即“学以致用”的环节。“拓展延伸”，可以是“拓展人文”，运用学习总结的文本思想去关注社会、感受生活、认识自我；也可以是“拓展能力”，此环节要根据文本的思想价值和写作特色来确定，可以有所取舍，有所侧重。在制作奶昔一个单元，我和学生一起制作了水果沙拉，让学生在品尝着自己制作的沙拉时充满了自豪。又比如在讲“yardsale”让学生了解发达国家怎样从小事做起来保护环境。
在英语教学中，教师的专业素养和人格魅力对于学生的影响是巨大的。外语教师要在教学中积极主动地实施人文素质教育，尊重学生，关爱学生，通过在英语教学中渗透人文思想，培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全的人格、高品位的人文精神和正确的人生观、世界观等，使他们能够适应未来生存发展的需要。一个人文素养较高的教师，其渊博的学识、高尚的品德、精湛的教学技艺、熠熠闪耀的思想光辉、独特的人格魅力，无一不吸引着学生的目光，熏染和陶冶着学生的心灵，让英语教学中提升文明进步的人文精神的火炬一代代传承下去，必将对中国中学生的一生产生深远的不可估量的影响，必将更快更好地促进国民整体素质的进一步提高。
（绵阳外国语学校 李梅）
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