做实过程管理 提高教学效益
引言：学校以育人为根本
育人以教学为中心解读:质量是生命
质量才是硬道理
抓质量就是抓教育上的民生工程纲要：提高教育质量绵阳：科技城就是读书城涪城：全省一流 全国知名
教育质量是实施素质教育的核心，是学校生存和发展的生命线，是教师安身立命之根本，是学生顺利成材之保障。而质量生成的关键载体是课堂，因此必须努力提高课堂效益，实施有效学，打造高效课堂。
要研究和解决制约课堂教学质量的关键问题，通过学习和推广高质量课型的成功经验，诊断和整改低效益课堂的突出问题，大面积提高教育质量，大力提升教师的教学能力和职业威望。
一、广泛增强教学的有效性
1、抓住主要问题是提高课堂效益的基础（1）课堂效益问题是一个综合性的问题。教师：准备和调控学生：习惯、兴趣和方法教研：务实的解决问题质量组：落实和合作班级：班风、学风管理：调动和指导的问题（2）、针对问题两分析、三反思、三转化集体两分析：分析课（121分析）
分析人（能力要素分析）
个人三反思：课前准备课堂调控课后落实
学校三转化：弱师弱班弱科
2、找准抓手是提高课堂效益的关键（1）、抓教师：讲责任、讲团结、讲成就
解决动力、合力、效率
（2）、抓学生：谈理想、谈目标、谈方法
解决目标、兴趣、习惯、方法
（3）、抓课堂：析课型、析任务、析特点
解决不同课型的效率问题。
（新授课：知识能力的过手；
练习课：知识的联系和学生的分层落实；
复习课:知识的梳理和深化练习；
讲评课:态势分析、答案分析、错因分析和改错督导）（4）、抓清算：明任务、明时间、明要求
着力解决短收益、长效应问题。
“五清运动”：新课堂堂清，作业天天清，
系统单元清，任务周周清，目标月月清（5）、抓任务：抓苗子、保尖子、补漏子
着力解决数量问题。长期跟踪线边生，把准 状态、分析原因、对症下药。适当关注尖子生，添信心、破瓶颈。不可放弃差弱生，化解矛盾，变消极为积极。（6）、抓改进：找问题、找方向、找方法
着力解决全面提高问题。弱师主要解决工作的敬业和课堂的调控问题，弱班主要解决学风和班风问题，弱生主要解决信心、兴趣和方法问题
3、注重落实是提高课堂效益的保障
（1）、备课讲落实 （学案，小组合作）
新授课：五落实、一不准三维教学目标落实（知、能、情）知识呈现系统落实（呈现的内容、方式）精选练习作业落实（老师先做后布置，分层）学案准备取舍落实（导读、导思、导练、导结、导用）
教具教辅准备落实（课件、实验、白板课件、小黑板等）
不准无书面备课上课，无书面备课算教学事故。练习课：五有、一反对
有知识纲要
有归纳指导
有重难点提示
有学情分析
有配套练习。
反对松散式练习复习课：三有、一反对
有内容回顾要点（纲要信息）
有点位分析提示（复习学案）
有精选习题记录
反对自由式复习讲评课：四有、一反对
（1）有状态统计（正、误、普遍问题、变化、典 型、尖子生、踩线生等）
（2）有错因分析
（3）有知识回顾
（4）有改错督导（每个学生应有一个改错本）
反对只用卷子对答案
（2）、上课讲效益
老师：精、气、神足
学生：手、脑、口动
方法：读、讲、练活
知识：点、线、面清
反馈：述、议、写快
板书：精、准、美实
流程：组、复、新、练、结完整
模式：小组合作
（3）、组织讲调控
坚持常规，培养习惯。
掌控大众，着力小众。
关注神态，确保效率。
控制情绪，杜绝废话（最重要的管理是老师的自我管理）
（4）、课后讲延展
教学反思要勤记书面作业要勤改倾向问题要记载缺陷遗漏要补救学生思想要疏导
二、精心打造高效课堂
20%引领80%（倒二八原理）
典型示范、名师引领是教学提质、学校升位的重要措施
1、高效课堂的特点：
高：立意高——着眼发展、突出主体
大：容量大——系统建构、事半功倍
全：参与广——突出思维、和谐互动
深：不肤浅——激发探究、效果长久
2、努力打造高效课堂（1）、教师“两炼”：
练功观念修炼功：“五观”端正专业修养功：厚积薄发教学组织功：善取善导
练课：
常规课踏踏实实
转转课知无不言
竞赛课精雕细刻（2）、学生“三会”：会听：听、读、记；手、脑、口会问：疑、答、辩会结：小结、归纳、归因、迁移（3）、管理“三善于”：善于发现老师的潜质善于打磨经典的课例善于推广优秀的教法
三、努力培养发展型教师
校长要以队伍建设为根本“师资”“学生第二”培养发展型教师
反思型
特长性
科研型学会岗位成长、职场发展的终身学习(一）、规范校本研修，培养反思型教师
理念：在游泳中学会游泳；教学做合一
途径：在教学教研全流程中感悟、反思、总结
措施：说、上、听、评、导、读、写（二）、狠抓青年教师培训，培养特长型教师
理念：最重要的是知己之长扬己之长
老师的理性成长从自觉地拿起笔开始措施：三结合模式：
岗前培训和岗位培训相结合理论学习和教学实践相结合自培自练和拜师学艺相结合途径：项目为主，定向发展站稳讲台（备课组：特色教师）凝聚学生（班单元：成熟班主任）（三）、专题、专家锻造，造就科研型教师理念：科研兴教、科研兴师、科研兴学目标：勇做教育家、不当教书匠途径：“三特质”培训方略：“三特质”:具有与时代脉搏同步的教育理念具有复合的教育、教学、科研业务知识和能力素养具有教育智慧（创新精神）
1、优化教育理念：洗脑、补脑、健脑借专家之脑洗脑借它山之石补脑用研培阵地健脑
2、培养复合能力：导、研、著三提升
导：由指导一位青年教师到指导一个教研组、一个区域教研、一 所帮扶学校
研：由参研微型课题到主研大型课题
著：由写教育反思、教育叙事到教材的编写、专著的撰写
3、增添教育智慧
专家指导启智慧（赏识教育）
案例分析出智慧
典型剖析悟智慧
头脑风暴添智慧（小组合作的研究）
四、做实指导参与型教学过程管理
（一）、学校管理之管见
学校管理的根本作用就是团结和带领广大教职员工完成学校的工作目标。
1、管理就是激励
管理的目的是要激励和调动团队的成员实现共同愿景。激励是团队管理之魂。
2、管理就是示范
管和被管的矛盾是必然的但可调和的。示范和沟通是化解矛盾推动工作的法宝。
3、管理就是用人
人无完人，管理就是团结和带领一群有缺点的人趋向共同的美好目标。不求全责备，扬长避短，优势互补是识人用人之大道。
4、管理就是服务
管理就是为管理对象提供目标性、指导性的工作服务。管理服务既不是高高在上的颐指气使，也不是一味的迎合满足。牢记职责，降低姿态。有情不徇情，无情不绝情。
5、管理就是解决问题
目的性：基于目标的达成
任务性：基于问题的解决
目标的达成是建立在解决问题的基础之上
综上所述：管理就是激励的过程、示范的过程、用人的过程、服务的过程、问题解决的过程。作为基层的基层，学校管理要增强有效性，就必须做实管理过程，采取指导参与式的管理
职责：领导管理任务：做正确的事并指导团队把事做正确方法：指导并参与
（二）做实指导参与型教学过程管理
宏观：导方向中观：建模式 将落实进行到底微观：进流程
1、硬化教学目标，分层指导达成
目标考核制：三全
三制一包 团队协作制：备课组，班单元领导捆绑制：承包踩线生：
2、规范教学流程，全程指导状态策略选择精细化：资料检查精细化：
五个精细化 状态关注精细化：指导改进精细化：后续跟踪精细化：
3、深化教学评价，跟踪指导改进面向学生的成长面向老师的发展
四个面向 面向团队的进步
面向学校的提升
4、优化学习方法，加强学法指导（学案）实现目标会计划上课环节会把握：听记结
自主五会 作业练习会迁移自主时间会管理学习活动会监控
5、培养健全人格，加强心理辅导
弱化浮躁行为
三化一增强 转化消极情绪融化逆反心理增强学习信心
教育心语：
学校小天地，教育大事业。
小天地无小事：精益求精，积小成大，积善成德，每一个教育行为都指向学校发展目标。
大事业需大境界，大智无惑、大教无痕、大育无小、大法无术、大路无歧，凝聚真、善、美，蓄养精、气、神。（曾乐云小记：北师大教育博士课程结业。中学语文高级教师，绵阳市首届十佳校长。2003年4月到任绵阳市实验中学（七中）校长，08年10月轮岗到绵阳市第二中学任校长。自担任绵阳二中校长后，他精心提炼办学思想，提出了“自强不息、勇争第一”学校精神和“以人为本、扬长发展”的办学理念，加快校园文化建设，全面实施精细化管理和人文化相结合的管理，大力推行“小组讨论式”和“扬长导学制”教学模式，教育质量连续实现大幅度提升，艺体教育特色彰显，“扬长教育”得到广泛认同，目前，绵阳二中学校已成为了绵阳初中教育的一面旗帜。
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