提高小学信息技术课堂教学效益
□江油市胜利街小学蹇伏军
随着计算机网络的不断普及，信息技术也取得了长足发展。信息技术在社会各个领域得到了广泛的应用，逐步改变着人们的生活、工作、学习的方式。信息技术进入学校课堂教学，正在对教育观念、教学思想、教学模式、学习方式、评价体系的变革产生极大的影响。小学信息技术以学习与应用为主要内容。通过学习和应用，增强学生的信息意识、树立正确的科学态度，培养他们利用信息技术进行学习和工作的能力与可持续发展的能力，为终身学习打下基础。如何提高小学信息技术课堂教学效益，是摆在我们面前的值得深入探讨的教学策略问题。
一、精心做好课堂设计，激发学生学习兴趣，促进学生主动学习
著名教育学家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”无论学生年龄大小，大多数的学生都喜欢信息技术课，其主要原因是电脑中的游戏、电影、Flash动画、QQ聊天等无限的乐趣吸引着他们，这也就是兴趣左右着学生行为的极大表现。因此，在信息技术教学中，要充分利用兴趣特点来设计课堂，让学生积极参与其中，主动学习信息技术，为我所用，提升自己学习的能力和自身发展的能力，从而提高信息技术教学效益。
1.运用游戏导入新课，从游戏中悟出严格操作的重要性。爱玩是孩子的天性，游戏是孩子们的伙伴。在开展小学信息技术教学时，可以顺应学生的这种要求，在课堂导入中，将计算机新知识的学习寓于游戏之中，让学生通过玩游戏来学习新知识，掌握新技能。比如在初始阶段学习键盘操作、练习文字输入时的指法学习，对于小学生来说是无比枯燥的。如果能够采取游戏导入，先让学生玩打字类的游戏，再让学生通过这类打字游戏进行比赛，看谁打得快、打得好、打得多，谁的成绩更好。让学生在多次的游戏中逐渐意识到，要想在打字比赛中有好的成绩，取得胜利，以前那种“乱弹琴”式的
打字方法是行不通的，必须要练习好指法。在学生普遍认为必须要学好指法的时候，再回过头来教给学生正确的指法，学生学习就会更加认真。
2.创设适当的教学情景，促使学生积极学习。既然是信息技术教学，教学中就可以利用信息技术本身的优势，恰当运用多媒体来创设符合学生特点的教学情景，给学生演示一些好的作品，展示一些美好的事物，调动学生参与积极性，激发学生求知欲，让学生在快乐的学习中进一步强化学习的意识和动机，在明确学习目标任务的基础上，享受学习给他们带来的快乐，促进学生更加积极主动地参与到信息技术的学习中。比如，在教学制作演示文稿单元模块内容时，就可提前精心制作好PowerPoint演示文稿范例，包含着设计漂亮的文字、Flash动画、优美音乐……在课堂开始就展示出来让学生感受作品的震撼效果，学生的注意力就会完全被吸引到教学上来。
二、以“任务驱动”组织教学，让学生自主探究获得知识技能
信息技术课的实践性很强，课堂教学中实施“任务驱动”是必须遵循的原则。当把要完成的任务与要探究的问题结合在一起时，学生在课堂上就能围绕问题激起学习兴趣和探究欲望，从而带着任务去完成学习。比如在《搭积木做动画》单元，让学生简易编程制作动画。这部分内容是应用Scratch软件为学生提供了静物素材、动画角色、背景、配音等，非常直观，操作简单，学生很容易上手。可是，在实际教学中学生的操作存在很大问题，他们时常是漫不经心地随意拖出素材拼凑，随意演示一些可笑的画面，达不到掌握正确制作动画方法的目的。因此，教学中应该给每节课提出具体的任务要求，如让小猫从左至右移动到某一点上，让小恐龙表演魔术至少有三个变身后回到本来模样，在表演中发出特定的声音等。有了这些具体任务，学生在操作中就有明确的目的，循序渐进地完成一系列“任务”，慢慢理
清动画制作的思路、方法和步骤，体验到编程的乐趣。
三、给学生创设勤动手多训练的机会，让学生乐于探究信息技术
信息技术是一门集知识与技能为一体的工具课程。信息知识是学习技能的基础，技能是掌握知识要达到的目的。如果学生只掌握了知识而没有实际技能，无法为生活、其他学科学习等服务。新课程理念也要求改变传统教学中死记硬背、机械训练的现象，要解放思想，激励学生主动参与，自主探索，乐于动脑勤于动手。比如，在教学“画图”软件功能的时候，教师可以通过示范教学生如何通过“画图”软件画出矩形，然后鼓励学生在学会矩形画法的基础上，自主探索椭圆和圆角矩形的画法。这样的教学，学生通过自主探索，就能够很好地掌握其他图形的画法，事半功倍。又比如，教给学生“复制、剪切、粘贴”等时，只需要一次就够了，因为这些操作在各种软件中都差不多。因此，教学中要敢于放手，敢于给学生训练机会，将学习主动权交给学生，提高课堂教学效率。
四、整合信息技术与实际生活，让学生多种感官参与学习
信息技术是源于需求而发展的，应用于生活，才能更好地体现教学的价值所在。如今生活中处处都在应用着信息技术，信息技术的教学就更该以服务于生活为目的展开。促进学生改进学习方法，体验自主学习过程，领悟学习策略，多感官的“看、听、说、做”就缺一不可。在教学中，这几方面的感官往往是结合在一起进行的。如教学《QQ传呼器》一课，任务有下载安装QQ、申请QQ号、添加好友、聊天等，那么就应该：看一看，QQ从哪里去下载？怎么辨别官方网站？做一做，自己尝试申请QQ号？输入信息要注意些啥？比一比，看谁最先添加同学为好友。说一说，你成功完成注册QQ的关键在哪里？尤其是，当下网络认证要求比较高，需要手机验证身份，更需要在网上注册活动的严格和仔细地操作。在这
些多任务的要求下，有效调动学生多感官参与学习，通过动眼、动耳、动口、动脑、动手的练习，能激发学生的学习积极性，促使他们最大限度发挥内在潜能，提升自己的自主学习能力。
五、激发学生创新意识，发展学生个性
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”在小学信息技术教学中，要激发学生创新意识，鼓励学生勇于创新、敢于创新、善于创新。要杜绝相互模仿，千篇一律，努力展现出自己的特色，更加注重培养学生的爱好，以科学的态度与精神，发展学生的兴趣、个性。信息技术教学中可以留给学生创造的空间有很多，教师要善于给学生留下这些“空白”，让学生的创新意识能够在这些“空白”中得到体现。比如，在“画图”软件中自由应用画图工具随心所欲地创作作品，在文字处理软件“Word”和演示文稿制作软件“PowerPoint”中倾注自身心血和意识的电子作品创作等，都能给学生提供大量的创新机会，激发学生的创造性思维。
六、创设学习成果展示平台，开展自评和互评，巩固学到的知识技能
学习成果展示，是信息技术教学课堂中不可缺少的环节，它有利于即时反馈课堂学习效果。开展自评和互评，更能调动学生相互学习的积极性。学生通过自评，可以主动总结完成作品的技能技巧，通过评价他人的作品，及时发现自己作品的不足。例如在教学《添加图片与声音》一课，内容是让学生利用PowerPoint制作完善形成多媒体演示文稿，需要对剪贴画、图片、音乐、影片等的应用进行操作，教师就可以应用发展性评价对学生的完成情况评价，观察学生的操作习惯，对不正确的方面予以纠正。让学生自评每一个任务的掌握程度和收获，从而巩固学到的知识技能。通过网络教室系统，展示学生的优秀作品，大家对其评价，促进学生相互交流，养成相互合作学习的习惯。
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