小学低段数学课堂教学浅谈
由于现在小学开设的课程比较多,学生的学习时间和精力都是有限的,那么数学课的教学时间当然也是有限的,为了在一节课中能更好的完成教学任务,就要向一节课40分钟要质量。我一直在思索,什么样的教学才是最有效的,让每个学生都能在40分钟的课堂学习中有所收获。下面结合我自己的一些教学经验,谈谈我的一点心得体会。
一、情境导入,激发兴趣。因为低年级学生年龄小,自控力差,注意力容易分散,大部分学生很难坚持上完一节课。要彻底改变这种现状,必须使学生对课堂教学产生浓厚的兴趣,这样才能使学生产生求知欲。苏霍姆林斯基说过:“掌握知识和获取技巧的主要动因是——良好的情境。”数学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生积极学习的最大障碍,所以良好的导入在教学中就显得尤为重要。在数学教学中,能巧妙的创设良好的情境导入,可以诱发学生的好奇心,激发学习的兴趣。特别是对于低年级学生,更应该从熟悉的生活环境入手,创设情境,化抽象为具体,吸引学生的注意力,让学生觉得数学就在我们身边,从而喜欢数学课。
二、轻松课堂,愉快教学。“数学”这个词听起来给人的感觉就是枯燥无味的,确实很多学生不喜欢这样无趣的学习方式。不然,现在的数学教学已经跟以前大不一样了,现在的数学教学紧密与人们日常生活相结合,课堂上充分调动学生的动手动脑动眼的能力,通过听说读写全方位提升学生各方面的能力,而且更加注重学生在愉快的学习中收获知识,让他们真正的健康成长,从而真正体现和谐的课堂教学。学生们能在轻松愉快的环境中学习,会使他们更加喜欢数学课。
三、实践操作,发展学生思维。杜威有句金言:“让学生从做中学”。在小学数学课堂教学中,遵循低年级学生的思维特点,借助于学具操作,通过动手、动口、动脑把学生所有的感官都调动起来,是一种很有效率的学习方式,这种方式不仅有利于学生把知识与技能结合起来,从而发展各种能力,而且也有利于提高学生学习数学的信心,让学生主动参与知识的形成过程,促进思维的发展。每次让学生进行一种操作时,必须首先要求学生看清题意,根据题目要求,在操作时先做什么,再做什么,该如何做。比如在学习数字的分与合的时候,就是让学生边摆边说,在动手中经历知识的构建。在课堂上,我会去协助操作有困难的同学,缩小学生之间的差距。低年级的学生更容易接受直观的东西,所以,我们在教学中借助一些道具,可以帮助学生积极参与,也是为了更好地学习,从而使我们的教学达到很好的效果。
四、现代教育手段的运用,能使学习效率更上一层楼。低年级学生的注意力是很差的,只要没有足够吸引他们的事物,他们是不会专心坚持学习一节课的,所以我们就要想办法设计出适合本节课教学的课件。使课件能最大化的发挥其教学作用,让学生通过直观形象的画面理解本节课的知识点,让难点重点直观化、形象化、简单化。
因为学生最喜欢动画片了,如果能把教学内容融入到图片动画中,让学生身临其境的去感受,我想教学的效果会比干巴巴的说好上千倍万倍。比如在教学解决问题的例题时,设计成动画模式,我发觉学生的注意力特别集中,整个教室鸦雀无声,同学们学习的积极性很高。那当然这节课的学习内容学生们都掌握的很好,这就是一节成功的课堂教学。因此,我们老师的责任不再是把知识教给学生,而是让学生自己去体验这节课的相关知识点,这样知识才能掌握的更加牢固。
五、适当的评价,让学生感受到成功的喜悦。恰当的评价能激发学生学习的欲望,并主动地参与到学习中来。因此课堂上我会尽量让更多的学生来回答问题,表述自己的想法,对每位学生的表现我会给出不同的评价。上课时不仅会对个别学生进行合理评价,还会在整节课结束时对全班学生进行一个评价,让学生树立信心,从而更加喜欢上数学课。
六、采用多种措施调动学生学习的积极性,使学生主动参与学习。由于我所教的班级是低年级,他们自制力差,想要他们认认真真的坚持一节课是很难的,所以课堂上我会采用竞赛的方式,谁能正确回答问题,就会得到一面小红旗或笑脸,下课后贴在自己的数学书上,一学期结束后比赛一下看谁得的多,达到一定的数量还可以在老师这里换取学习用品。课堂上不仅个人要进行比赛,连小组也要进行比赛,下课时我会对表现好的小组进行表扬,小组里的成员们都起到了互相监督的作用。经过一学期的坚持,现在孩子们上课的纪律好多了,这样才能使课堂教学更有效率。
总之,“学无定法、贵在得法”,有效的教、学方式是课堂教学效率的提高的有力保障。我们要不断地深入学习先进的教学思想及方法,用它来指导我们的教学,我们在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式,才有利于学生的发展,保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性,为课堂教学注入新的活力。通过长期不懈的努力和探索,我相信小学低年级的数学有效学习会取得更好的效果。
(江油市胜利街小学凌丽)
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