浅谈如何培养学生对数学的学习兴趣
学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它，探索它的一种心理倾向。兴趣就像一位无形的老师，它会指引人们去探求真理，分发学习，充分发挥自己的才能。高斯、祖冲之、华罗庚等古今中外的数学家，无一不是从青少年起就对数学有着浓厚的兴趣。兴趣是推动学生学习的动力，学生能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。如果一个人对学习数学没有兴趣，那就会认为学习是一件很辛苦的事情，也就不可能心情愉快的进行学习，从而导致学习效果低下，成绩下降，不可避免得成为造成数学差生的重要原因之一，就是他们失去学习数学的兴趣。因此，作为一名教育工作者，必须重视对学生学习兴趣的培养，积极地探索教学方法，讲究教学的艺术性，给学生长创造轻松愉快的学习氛围，提高教学的质量。目前中学生学习数学的兴趣现状是普遍觉得数学难，那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？以下是我的一些浅见。
（一）明确目的，是激发学习兴趣的前提。
心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。因此，教师在导入新课后，应明确具体的交代学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位，作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。
（二）利用适当的教学方法，激发学生的兴趣。
1、设置悬念，创设情境，利用学生的好奇心，求知欲发展学生的兴趣。
每个人都有好奇心，它是人的一种本能，是人类天生的反应能力，好奇心会驱使我们去探索新的只是，去了解它，而不会专一化。求知欲是人们积极探求知识的一种欲望，是在好奇心的驱使下在探求活动经过培养发展起来的，是好奇心的进一步深化。求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，兴趣就越浓，他的主动探索精神就越强，越能主动积极的进行思维，寻求解决问题的答案。从纵向看好奇心、求知欲、兴趣三者之间的关系是具有好奇心就会有很强的求知欲，解答知识的兴趣就会很高。根据兴趣活动这一规律：教师可以设置悬念，引起学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
2、课堂上教师要充满激情，没有激情的课堂平平淡淡。
我们教师要用简洁、精炼、幽默、生动而富有激情的语言，以及丰富的肢体语言，如手势、面部表情、身体运动、积极态度、神态等激发学生情感，引起学生共鸣，感染学生学习的情绪，使学生身心振奋，激发学生学习，并使学生与你一起参与进来，达到一种共鸣与和谐。有了激情，教学活动就能生动、形象、富有情感性，从而使教学峰回路转，增强教学效果。
3、合理安排教学内容，引发学生的兴趣。
根据我平时的调查了解，一般学生在学习过程中，有时作业太多，学生无法复习教材，所以教师要指导学生学会预习和复习，而且课后作业量必须适当，既要保证学生有足够的时间复习课本，又要保证学生运算技能技巧的形成。同时教育学生每天做完作业要学会检查。教师进行指导，是学生逐步养成先复习教材后做作业的习惯。让学生学会弄懂所学内容是学生对数学感兴趣的一个主要原因，只有当学生上课听懂了，课后才能独立地完成作业，才能感到学习的乐趣，才愿意去学。事实上，大部分数学差生不是不愿意学，他们也曾努力过，只是由于教师教法不当，内容安排不合理，缺少层次性，使得他们上课听不懂，久而久之对自己越来越没有信心，最后只能放弃或逃避。对这一部分自我放弃的学生，教师应及时找到突破点，尽最大的可能使学生学懂，学会所学的内容，从学习中尝到甜头，而不是让学生认为学习是痛苦。因此教师对教学内容必须有一个合理的安排，深浅得当，难易适度，使各个层次的学生都学有所获，共同发展。
4、利用数学学习中“成功的喜悦”，增强学习兴趣。任何人都渴望成功，成功会成为学生爱学习时心理求知的原动力。对此，我们可以利用平时批改作业的机会给学生打分，批注鼓励性的语言，学生作业做的又对又好的，除了打上“优”“好”外，还加上各种评语。如“你好棒”“今天你上课的眼神真专注”“今天进步了哦”“老师为你的进步感到十分高兴”等等。对基础较差的学生，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。
5、了解学生实际，创设适合他们的实际情境，来激发学生的学习兴趣。如在教授“相遇问题的应用题两列火车相对行驶时”，我就找两个同学到前面的讲台上来为大家表演，甲同学和乙同学面对面的走一次，从而让学生了解了相遇问题，分清了他们之间的关系，解答起来就十分简单。在课堂教学中，根据数学学科和学生的特点，合理恰当的创设情境，激发学生的学习动力，提高他们的学习兴趣，让他们更积极，更主动的参与对知识的发生，发展的探索中去，才能真正体现以学生发展为本，全面的培养学生的课改精神。
（三）利用生活中的趣事，数学家的趣事轶事，某个结论的产生等等激发学生的学习兴趣。
学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容把题目变成生活中的趣事，让学生在笑声中学到知识，有时也可介绍数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣。 （江油市永胜初级中学校 田飞）
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