小学数学在“翻转课堂”模式下的教学
随着信息时代的到来，现代教育技术不断发展，小学数学的教学也更加注重与现代教育技术手段相结合，并结合具体教学情况把“翻转课堂”理论落实到教学实践中。教师借助视频等形式为学生提供具体的学习资源，学生也可以借助移动终端对要教师发送的学习资源进行提前预习，从而提高小学数学课堂教学的效率。这种课堂形式增加了学生与学生、学生与教师之间沟通交流的机会。我校在2014年成立课题组，并在数学组进行“翻转课堂”教学模式实践研究。下面，我就“翻转课堂”模式下小学数学教学根据本校开展的情况谈谈自己的体会，希望能创新小学数学的教学形式，推动小学数学教学的进程。
一、课前充分预习，理解内容
课前预习环节是培养学生学习自主性最重要的环节。在“翻转课堂”教学过程中，教师利用微课传授知识的方式，并搭配配套的学习任务单，而学生需要接受的知识都蕴含在微课当中。教师把提前做好的微课通过微信发送给学生家长，学生回家后通过家里的移动终端进行接收并观看，这样学生不但有目的性的预习，也有充分的预习时间。在学生观看完视频之后，根据视频的主要内容完成配套的学习任务单。在微课学习过程中可以反复观看，如果仍有不懂的地方可以做上标记，在后面的课堂交流中提出来大家相互讨论。这种课前预习形式很好地结合了现代信息技术，同时降低了教师的工作量，教师发送微课极大地节省了教学时间，把更多的自主时间交到学生手中。这样可以激发学生参与“翻转课堂”的积极性，同时提高学生的自主学习能力，在提高学生学习效率的同时提高小学数学教学效率。
二、课中积极讨论，深入分析
学生在课前预习的过程中会产生很多问题，这些问题有的自己能解决，有的却不能解决。因此，教师需要在课中与学生对他们不理解的问题积极讨论，从而帮助学生解决具体的问题，提高学生的学习效率。在课中讨论的过程中，教师要给学生营造一个轻松愉悦的环境。首先让学生说说在观看的微课中都学到了哪些知识，然后让有疑惑学生提出自己的问题，再让其他知道的学生来解答，在这一过程中教师需要做适时的引导，把要学习的知识内容串联起来。在“翻转课堂”中教师需要就其他同学回答不了，学生自己解决不了的问题进行总结和归纳，并且在课堂上集中呈现，但是在此环节中需要以引导为主，借助自己的帮助不断地启发学生去思考，最终解决问题。同时，教师还可以把学生犯的一般性错误进行重现，让学生自己去发现其中的问题，从而自觉改正。
三、课后巩固成果
教师除了重视课堂翻转教学中学生的课前预习和课中讨论，还需要重视学生课后巩固成果的过程。学生在前两个环节中已经基本上掌握了具体的知识，但是因为学生学习上的差异性，在有的学生还处在理解阶段时，有的学生已经开始运用自己所学的知识了。这时，教师需要对学生的具体学习情况，进行针对性的辅导工作。针对学习能力较强的学生，教师可以设计专门的拓展性训练，把具体的理论知识转化为具体的数学题型，在此基础上检查学生对数学知识的掌握程度；针对接受能力较弱的学生，教师需要采取“保守治疗法”，针对这些学生接受知识的程度，以掌握基础知识为主要目的对其进行训练。同时可以在基础训练上增加一些拓展活动，让这些学生能够逐渐地把理论知识运用到实际生活当中。
四、“翻转课堂”教学模式的优势
1、“翻转课堂”让学生自己掌控学习。实施“翻转课堂”后，利用微课，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在家观看教师的微课讲解，完全可以在轻松的氛围中进行。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过微信向老师和同伴寻求帮助。2．“翻转课堂”增加了学习中的互动。“翻转课堂”最大的好处就是全面提升了课堂的互动。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的引导者，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。3．“翻转课堂”让教师与家长的交流更深入。“翻转课堂”改变了教师与家长交流的内容。多年以来，父母对教师问得最多的就是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，教师回答起来却很纠结。在“翻转课堂”后，课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。
总而言之，“翻转课堂”这一新型的教学模式在小学生学习数学过程中起到的积极作用是不言而喻的。教师作为教学过程中的引导者需要引导学生充分掌握这一教学模式，在教学活动中培养学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣。在课前预习、课中讨论以及课后提升的教学规划中落实“翻转课堂”教学理念，同时加大学校、学生和家长的参与程度，在此基础上使这种教学模式越来越清晰，从而更好地开展“翻转课堂”教学活动。 （江油市坚勇五一二实验小学 谢毅）
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