浅谈怎样提高小学数学复习课效率

绵阳日报 2016-09-20 00:00 大字

小学数学复习课上效率高不高，直接关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强。小学数学复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，和其他的课型也有很大的区别：新授课目标集中，有内容在，它有一种固定的内在逻辑存在，而练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧，而复习课它就缺乏一种教材本身知识结构存在的内在逻辑。不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。

当前小学数学课堂教学改革更多关注的是新授课、练习课，复习课成了被改革遗忘的角落，但复习课在孩子的学习过程中起着至关重要的作用。一是因为根据人的遗忘规律及学生认识事物的特点（从认识表面现象到认识事物的本质，进而认识事物之间的有机联系，这个过程不是一次完成），我们知道复习是必不可少的。二是由于教材编排考虑儿童年龄及认知结构特点，不能完全根据知识本身的系统编排，许多知识是在不同的阶段甚至在不同的年级分散出现的，所以需要把这些分散的知识通过复习课有机地加以整理，概括提高，以体现其知识的系统性。

同时在现实的教学中，很多老师将复习课上成练习课，甚至采用题海战术试图让学生掌握知识。部分老师只在期末临近时上一些范围较大的复习课，而在平时的教学中更多地上新授课和练习课，学生虽能掌握大部分知识，但掌握的知识不够系统，运用知识也不够灵活。为提高复习课教学效率应该从以下几点出发：

一、复习课时要梳理知识点

数学是一门结构性逻辑性很强的学科，小学数学中的概念往往是一个个地分散出现的，在教学中要引导学生理解概念间的内在联系，注重知识点之间的迁移，利用同化和顺应促进学生脑中的概念结构系统化。梳理数学知识应及时，在每一个单元或每个阶段的内容学习完成之后，进行一次系统的，全面的回顾与梳理出本单元的知识点，特别要抓出每个单元知识的重难点，和学生容易混淆和出错的知识。引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类。也可以根据知识点的特点，按照他们之间的逻辑关系，分步骤整理，例如让学生在整理加法的计算方法后可以在此基础上整理减法的计算方法和算理。复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。

二、复习课时领悟抓重难点

一节复习课，如果依次呈现知识点，那无疑是一趟无意义的机械学习，学生对知识的理解没有层次，在复习时，必须做到：

1、让学生克服定势思维；2、查找学生的薄弱环节；3、分层辅导。

在复习时，针对重点和难点设计一些练习题，学生通过练习分清这些知识之间的联系和区别。另外，也可以将学生的作业本上平时出现的错误进行统计归类，并拟出了相应的题。先要求学生将所学知识点做错的题进行归类、练习，同桌互相检查、辅导。然后教师将自己拟定的题出示到黑板上让学生练习，检验一下学生掌握得如何。同时，对那些基础知识掌握好的学生，另外出一些有一定难度的题，让他们练习，以达到分层学习、分层辅导的目的。这样的复习，即弥补了学生的薄弱环节，又使学有余力的学生的能力更进一步地得到提高。

三、复习课适合合理整理，系统归纳

复习不是简单地再现旧知识，而是要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，在整理的过程中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”使之“竖成线”“横成片”达到提纲领的目的，结成知识链，形成知识网。让学生积极投入到复习中去。如在学生复习快乏味时，可以利用多媒体出示一些情境题、趣味题、开放题。这些练习的设置可以激活学生的思维，培养了学生的创新意识。

四、复习课利用情景中应用知识

数学的学习源于生活，同时也是服务于生活的，复习课的目的是让学生能够将知识点理解掌握，最重要的是能够综合运用。为了提高复习课的效率，在实际教学中可以设计一些较为真实的情景，让学生融入并掌握，例如掌握人民币的使用，可以创设真实的购物情景让学生实际操作感悟知识。

复习课练习的特点与新授课的练习不同，应换个角度，多联系学生的日常生活解决实际问题，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。学生通过解决实际问题，体验到数学就在身边，生活中处处有数学。学生学习数学的兴趣浓了，也尝到了创造思维带来的乐趣，并能够在真实的生活中运用知识。同时，做到复习课应该和新授课结合，做到及时复习合理复习，注重学生的思维能力，根据实际情况进行理解和复习。

总之，数学复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念，从传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握，转向侧重于促进学生的发展，更多地关注学生自主学习能力、感悟数学思想、积累数学活动经验和学习习惯的培养。另外，在整个复习过程中，不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给学生，通过多种策略（游戏、变式练习、现实问题情境等等）激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易。我坚信，只要我们多思考，勤实践，复习课的教学一样也能精彩！

(江油市雁门镇中心小学曹仕玉）

为绵阳军民融合产业发展添砖加瓦许元清（四川科瑞达电子技术有限公司团队负责人）：2014年公司成立，创业之初，我们给自己的定位就是做好军民两用技术的转化。之所以选择绵阳，就是看重了国家唯一科技城这块...