怎样对处在变声期的中学生进行歌唱教学
□安州区第一初级中学罗敏
在音乐教学中，唱歌教学一直是一个非常重要的环节，也是深受学生喜爱的一门艺术形式。它既能抒发情感，愉悦身心，又能陶冶情操，提高音乐素养。但是在初中的音乐教学中，因为大部分学生处在变声期，这个阶段要对学生进行歌唱的训练确实有一定困难，效果也不是十分的理想。那么，怎样才能克服困难，在初中音乐教学中合理地对学生进行声乐训练呢？在此，我想发表一下自己的见解，并将自己在多年的教学过程中积累的经验和同行们分享。
首先要对学生进行心理疏导。因为变声期的孩子一般在12－16岁左右。进入变声期的孩子一般声音嘶哑，局部充血，水肿，音调、音色逐步发生变化，尤其是男孩子更明显。很多孩子都表现得很不自信，甚至不敢开口唱歌。这个时候就需要老师对学生的生理和心理状况有着充分的认识，鼓励学生克服心理障碍，大胆自信地开口歌唱。
其次，老师应该准备一套切实可行的歌唱教学方法来进行教学。让学生找到正确的歌唱方法，这样才能唱得轻松自然。合理利用胸腔共鸣，因为胸腔共鸣处在胸腔区，胸声区在声乐训练中牵动上部共鸣的重要支点，是头腔共鸣、口腔共鸣、胸腔共鸣各部分与下支点联接的关口，也是气息的必由之路。少年儿童变声期没有胸声，所以在少年变声期阶段挖掘胸声区是关键。
由于受生理因素的影响，在变声期少年儿童的声音嘶哑，不敢用高声音，甚至恐惧唱歌。针对这些情况，下面是我在少年变声期声乐训练中对于挖掘胸声区方面所做的探索。
1、用咳嗽深呼吸震动胸腔的方法用咳嗽深呼吸震动胸腔的方法，能使喉头充分得到放松，肩、颈、背部也能放松。气和声音能够衔接，气息通畅。
方法：可用深呼吸咳嗽震动胸腔，但注意不要用喉头音。用四八呼或八八呼口令训练，速度可逐渐加快。
2、叹气贴字法
因为叹气能使各共鸣腔放松，使气流下沉顺利经过胸腔。使气息深而饱满。在叹气贴字基础上找发声位置，就是把每个字的字头贴在鼻腔下人中顶端处，能挖掘胸腔，解放喉头，使声音位置集中。
方法：把叹气贴字比作电梯。脚踏电梯台阶不动，把这比作声音位置。电梯上下传动比作气息流动，尽管气任意流动但声音位置不变。这样能使喉头、下颚及肩部放松，起到挖掘胸声区的作用。
3、用闻花的方法呼吸，也能挖掘胸声区
用闻花的呼吸方法能使面部肌肉兴奋笑肌提起，使声音位置高而集中，气息深而饱满。有效地稳定喉头，发展胸声区。
方法：首先调整姿式，叹气，用闻花香的感觉从容地吸入空气，使气柱直接进入鼻、咽、胸腔，然后再发声咬字吐字，进行歌唱，为胸声区开拓与发展创造条件。
4、强调正确的歌唱姿势
方法：首先身体正直，小腹、臀部产生对抗，扩胸，使颈椎、胸椎、腰椎、尾椎形成垂直直线。像一根柱子扛住。背靠一块钢板。腰椎向前方挺起，头昂起脚指抓地，整个人有伸长的感觉，这样再吸气能使气流迅速通过胸腔进入横膈膜处。这样使胸腔通过足够气息产生胸腔共鸣，起到发展、挖掘胸声区的作用。
5、形成正确的声音及呼吸支点
在发声活动中，有两个支点：其一是上支点，上支点处在胸声区，在喉头下方五寸左右处，也就是中山装第二扣处，作用是气息支撑点。它的作用：能解放喉头，扩胸，使中音区与低音区的声音饱满而有弹性。下支点是上数第四扣处，作用是气息支撑点，能保持足够的气息，不容易把气泄掉，充分发挥胸声区的优势，对于挖掘胸声区能起到很好的作用。
6、有感情地演唱歌曲
感情表达是调动整个身心参加演唱的重要手段，使全身各个细胞来参加演唱，使胸腔充分放松，起到挖掘胸声区的作用。
方法：用以情带声，深情并茂的方法加一些简单的形体动作，与各发声器官协调进行，情绪处在高度集中兴奋状态。
以上是我多年来指导中学生变声期声乐训练的体会。用以上方法，组织大合唱、小合唱、独唱、重唱等均收到良好的效果。
新闻推荐
□安州区界牌镇小学邓成蓉在小学数学课堂教学中，复习是学生总结课堂所学、提高课堂教学效率的一个很重要的环节，如何上好小...
安州新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是安州区这个家。