农村初中音乐创新教学研究
随着素质教育和课程改革的不断深入，初中音乐教学受到了前所未有的关注。尤其是在农村初中音乐教学中，教学设施日趋完善，多媒体、钢琴等音乐教学设备逐步配置齐全，音乐教师素质普遍提高，这些变化为初中音乐教学的创新奠定了良好基础，本文将结合教学实践，进一步探索初中音乐教学的创新路径，旨在为提高音乐教学质量、创新初中音乐课堂提供更有价值的理论参考。初中阶段音乐教学创新是素质教育深入推进的重要体现，具有深刻的教育背景和广泛的情感内涵。通过音乐教学，有利于培养学生的音乐审美能力，发展学生的音乐素养，使学生获得更完善的音乐情感体验，充分激发学生的音乐学习热情，促进学生的全面发展。以下将就初中音乐教学的创新路径做详细分析。
一、注重学生音乐学习兴趣的培养
只有良好的兴趣才能激发学生的音乐学习热情，兴趣驱动下的音乐教学才能更具实效性。这就需要教师在教学方法上不断创新，通过音乐教学资源整合、丰富教学内容、完善教学形式等方法，激发学生的音乐学习积极性，实现与素质教育的有机融合。当前，农村地区初中学生音乐素养偏低现象并不少见，有些学生甚至连基本的乐理知识都不了解，一些学校尚未配备专业的音乐教师，音乐课常常被其他课程挤占。还有些学生认为音乐课不在考试范畴，因此在学习态度上较为消极。由于缺乏正确的观念引导，造成不少学生音乐学习兴趣低下，音乐课堂效率偏低。基于此，农村初中音乐教学需要与学生知识能力水平相结合，以情感交流为出发点，选择与学生年龄相符、兴趣相近的音乐作品，尤其是将一些通俗音乐引入课堂，以此激发学生的音乐学习兴趣。如《我相信》、《相信自己》等歌曲深受学生喜爱，而且能够培养学生良好的音乐感知能力，通过优秀音乐作品的鉴赏和学习，能够点燃学生的音乐智慧火花，促使学生以更积极的态度投入到音乐学习中。
二、音乐课堂与多媒体教学相结合
在音乐教学中除了歌唱教学，音乐欣赏也是初中音乐教学的一项重要内容。通过音乐欣赏，有利于培养学生的审美能力，塑造学生的健康个性。因此在多媒体设备应用中教师需要关注学生感受，将贴近学生生活、具有积极正能量内容的音乐作品引入课堂，使学生感受到音乐与生活的内在联系，同时认识到音乐高于生活，是生活中智慧与经验碰撞的火花。
多媒体还能为学生创设更生动的音乐学习情境，例如《捉泥鳅》的音乐情境下，学生能够感受到浓厚的乡土气息，天真活泼的儿童在雨后去捉泥鳅，他们追逐打闹，尽情的嬉戏，清新欢乐的气息扑面而来。这样的学习情境不但能够引起学生对童年美好的回忆，而且还能使学生全身心投入到音乐学习中，感受其中的旋律、意境。通过视、听、唱、思多重学习要素相结合，引导学生进行舞蹈编创、故事情节编创，将其改编成音乐剧，学生可以一边歌唱一边表演，从而使课堂气氛更加活跃，学生的音乐学习积极性也会明显提高。
三、充分发挥“班星效应”
初中生或多或少都有偶像情结，对于榜样的作用十分敏感。因此在音乐教学中，教师可以利用这一特点树立音乐学习榜样，将“班星效应”发挥至最大化，通过榜样的带动激发学生的音乐学习热情，促进音乐教学的全面开展。初中音乐教育是面向全体学生开展的基础教育，虽然强调“面向全体”，但是对于音乐素质良好、有才艺、有表现欲的音乐特长生，还是需要给予一定关注，在培养学生音乐素养的同时，可以培养一些音乐特长生，发现更多优秀的艺术苗子。通过建立音乐兴趣小组、艺术小组等培养更多的初中校园“音乐明星”，激发学生的音乐学习热情，推动音乐教学影响力的不断扩大。
四、注重变声期学生的嗓音保健
初中阶段多数学生会进入青春期，尤其是男生会出现变声现象，这就需要音乐教师特别关注学生的变声期问题。为了使学生安全平稳度过变声期，保护声带，教师需要在音乐教学中注意以下问题：首先，教师需要引导学生认识到变声期声带的保护方法，消除学生的心理障碍，在教学内容上进行调整，避免学生由于歌唱方式不正确造成嗓音伤害。二是在发声练习、歌唱练习时间的控制上要严格规范，变声期学生要避免长时间唱歌，在唱歌过程中要有适当的缓冲和休息时间。在音乐课堂上，教师选择歌曲的音域不能太宽，以学生自然声区为度，将其控制在八度以内。歌曲高音旋律也不易较多，如果教学歌曲高音旋律较多，教师要对其进行适当降调，避免出现嘶喊唱腔，引导学生半音假声演唱。
五、音乐教学拓展与课余学习相联系
在音乐教学中需要体现出拓展性，给学生更多参与和展示的机会。教师可以将教材内容进行拓展，并且与学生的课余学习进行联系，进而拓展学生的音乐学习空间，丰富学生的音乐视野。例如在学习《戏曲》一课内容时，教师可以为学生布置这样的课下任务：学生可以通过课外书籍、网络、或者向长辈请教等途径，搜集与戏曲相关的资料，或者学唱一些民间戏曲片段，如京剧、豫剧、川剧、黄梅戏等。正式讲课时，学生可以把自己学习的戏剧片段进行演唱，学生们可以一边听一边讨论是哪种戏曲类型，针对不同剧种的风格特点进行讨论。在这样的课堂环境下，每一个学生都有表现的机会，课堂参与性、互动性更强。而且通过学生的课下探究自主学习，不但能够完成教师布置的任务，而且还能使学生的音乐视野更加开阔，同时也丰富了音乐教学内涵，学生对祖国博大精深的音乐文化有了更为深刻的理解，认识到戏曲是民族艺术领域的瑰宝，这样的音乐教学模式比教师空洞的理论灌输效果更好。
（安州区乐兴镇初级中学张小方）
新闻推荐
本报讯（刘洋记者黄小芹）昨（20）日，记者从市交警直属四大队了解到，为确保电商峰会顺利召开和群众出行安全畅通，交警部门将对部分道路实施临时交通管制，并建议绕行路线。电商峰会期间，每天7时30分至18时30分，...
安州新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播安州区正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。