教育路 莫慌张——与青年教师的对话
看着青年教师的朝气与活力、精神与气质、阳光与笑靥，仿佛就是昨天的我。与大家一样，是那么的年轻，神清气爽！是那么的亲切，分明是久别重逢，久旱甘雨的老朋友！我不是专家，是朋友；这不是讲座，是交流；沟通从心开始。今天，我把从事了二十年教育的心路历程与大家沟通，与大家分享——教育路，莫慌张！
人生尤如行走，莫慌张！
我生在农村，长在农村。大学毕业后21岁开始教书，到现在整整二十年。我把人生最宝贵的时光放在了学校，而且还要一直放下去，这样的人生经历，实在是平凡而又普通。但是，我从来就没有后悔过！
因为我是农村长大，所以我深知自己的差距。要改变现状，首先改变自己。我清醒地认识到要成功就必须比别人付出更多努力的道理：当别人休息的时候，我在工作；当别人工作的时候，我在思考。我不是要证明自己有多伟大，而是要证明自己能做成什么。很幸运，在安州区3000多教师群体中，我抓住了百分之一的机遇，当上了校长。其实，只有学校的发展得到社会和家长的认可才意味着校长的成功！作为校长中的普通的一员，我的路还很长很长……
人的一生，就是修炼心境的一生。苹果公司创始人乔布斯是我很敬仰的人，我甚至把他的一句名言当成了自己的座右铭：听从内心的声音。我们每个人在面对任何一个人和一件事的时候，都可以静下心来，听听你的内心，总会听到一个声音在告诉你怎样做和为什么你这么做。清朝三代皇帝的老师翁同龢曾题写一幅对联：“每临大事有静气,不信今时无古贤，”这幅对联要告诉人们的道理是,自古以来的圣贤之人,也都是大气之人,越是遇到惊天动地之事,越能心静如水,沉着应对。无论乔布斯还是翁同龢，其实他们与我们一样，都是平凡之人，如果真要有差别，无非是心境很高的平凡人罢了。
教育尤如人生，莫慌张！
教育也有成长过程。我是1996年大学毕业分配到桑枣中学参加工作至今，工作最初的时候，真有些心比天高，两年考核下来，年级倒数第一。所以该上初三时，学校将我的班主任工作“刷”了下来。当时我很不服气，给校长洋洋洒洒写了两千字的信，强烈请求上初三。结果石沉大海，校长根本没理我，我只好又从初一班主任带起。我冷静下来仔细思考了一下我之所以失败，是因为我根本没有把老师的角色摆正，总以高高在上自居，没有将心比己，与学生以心换心，与学生真诚交往，平等相待。说白了，就是当时人还根本不成熟。人成熟不成熟，就是你能不能站在对方的角度去看待事物。就是能不能把我的世界变成你的世界。
教育也有喜怒哀乐。当首届班主任，我是个十足的失败者。当第二届班主任时，我开始尝试用各种办法和形式去培养团结向上的班级风貌，去调动学生的学习激情，感觉效果还不错。可渐渐地听到学校一些同事就在私下议论：说我华而不实，搞“花架子”。我听了心里很受委屈，可当时叶校长当着全校教职工的面说了句我一生难忘的话：年青人就要像林强一样有激情，敢闯敢干。内容就是要和形式统一。正是这句话，影响我的工作至今。十多年过去了，我现在终于明白：形式和内容的统一，关键词既不是“形式”，也不是“内容”，而是“统一”。只有学会了“统一”，你会发现：形式和内容是那么的随心所欲，信手拈来。同志们，学会善待教育过程中的喜怒哀乐吧！它是你一生的财富。
教育也有理性回归。转眼间，教书已有四五载，班主任当好了，教学在学校也得到认可。这引起了学校领导的关注，他们开始时不时地推荐我去参加各级各类教学技能比赛，我也很争气，每次出去，无论市上县上，都拿最高奖，有一次还难住市上领导，论比分，我是第一，可我普通话没有第二名标准，最后给县上做解释，推荐第二名代表绵阳市去省上参赛。在这里，我不是要炫耀我多优秀，而是要告诉大家每次参加比赛后的一个普遍真理：教学无止境，只有更好的课，没有最好的课。我们要养成一个一生受用的习惯：课后反思、反思、再反思！正是这些赛课经历，让我激情上课过后，静下心来理性思考每节课的成败得失。有时我在想，这何尝不是人生真谛啊！教育需要激情，但教育不能光靠激情，要让思想武装激情，做一个有思想的品位教师。
教育也有价值追求。时光来到第五个教育年头，第二届班主任要“毕业”了，我很兴奋，鼓足全身心力量去拼搏战斗了一年，记得成绩下发的那天，与几个同事正在一起吃饭，听说可以查成绩了，整桌的人什么也不顾地一眨眼跑光了——去找电话查成绩。当把成绩一个个第一时间给家长报完喜后，我发现：我一个班上线个数是年级三个班完成的总数，我再也没有控制住自己“不争气”的眼泪，想想三年来的喜怒哀乐，想想三年来的痛苦与折磨，觉得什么都不再重要，重要的是一个字“值”！接下来的暑假，去越南旅游了一盘，第一次见到了大海，第一次出了国，觉得，这才是快乐似神仙！其实，人生追求是什么？教育的追求是什么？我认为都一样，那就是证明自己的存在和存在应有的尊重。而且我还发现：这个世界，尊重靠自己！
教育尤如事业，莫慌张！
责任高于一切。职责是原则，是上级要求，是社会期待，是不得不做的，是一种底线，是最起码的道德要求。为人师表，教书育人是学校管理者和所有教师应尽的责任底线。作为教师，要把为人师表作为职责，要把教书育人作为职责，要把立德树人作为职责，要把让人民群众满意作为职责，要把实现中华民族的伟大复兴作为职责。只有对学生负责、对家长负责、对党和国家负责，对炎黄子孙负责，才配做教师，才对得起这太阳底下最光辉的事业。作为教师，要热爱教育事业，要忠于教育事业，并愿意为此付出、奉献，要作出以下四方面的努力：第一要热爱教育事业。教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。第二要热爱学生。教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。第三要为人师表。作为一名教育工作者，首先要热爱自己的本职工作，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，时时处处作学生的表率，在传授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯。教授做人的道理，教师在学生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。第四教师要博学多才。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。总之，艺无止境，只有不断学习，不断进取，才能不辜负老师这一伟大而神圣的职业；才能无愧于广大莘莘学子；才能无悔于人生！真正的教师，高于教师。真正的人生，灯火阑珊。（绵阳市桑枣中学 林强）
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