浅谈作文教学的阶段性和连贯性
几乎每位语文老师都有过这样的感叹：教作文真难啊！是的，怎样才啃得动这块“硬骨头”呢？
以前，我教高段的时间比较长，发现这些学生作文存在以下通病：语句口语化；结构松散，中心不突出；内容要么冗长、重点不突出，要么简单得只有几句话。学生作文的这些毛病，让老师读起来头痛不已。老师想尽办法提高，但学生已经形成的写作习惯改起来费时费劲，效果还不明显，怎么办？教了几年低段以后，我渐渐发现，作文教学既有阶段性，又有连贯性。我也积累出一些作文教学的心得，就此，谈谈自己的浅见。
1、低段要做好作文的铺垫
万丈高楼平地起，垫好基础是关键。作文不是间断性的教学，应是长期连贯的学习过程。很多老师长期教低段或者长期教高段，于作文教学不利。低段的老师有的认为不涉及作文教学。其实不然，学生能否写出好作文，跟一、二年级的铺垫是分不开的。低年级的口语训练比写的练习要多些。口语训练，实际上就是为写作打基础的。学生在用口语描述时，很多时候有很浓的地方口语词，老师就要注意在这一阶段把学生的口语标准化，也就是教会学生用标准的普通话表达意思。
在训练学生用标准语句表达的同时，还要适当地训练写。先让学生学着写简单的一两句话，逐步教他们将这一两句写得更具体，表述更完整。然后，让学生把一句话扩展成一段话。比如，开始写一句：小明在踢足球。再扩展为：小明在绿茵茵的草地上快乐地踢足球。然后，指导学生加上时间、天气、周围环境等，写成一段话：星期天，天气真好，太阳公公在对着我们笑。小明拿着足球，来到绿茵茵的草地上开始练习踢球。你看他跑上跑下，踢得多开心呀！这样，学生渐渐在心里对写作有了一定的初步认识。老师在指导中，一定要细，可以一句一句引导学生说，再来写。
通过低段的强化口语训练，加上句子和短段的练习，学生的基本表达能力已经有了提高，为进入中年级的作文奠定了基石。
2、中段过渡要做好布段谋篇
“冰冻三尺非一日之寒”，任何能力的形成也不是一朝一夕的事，学生作文能力形成更是如此。学生写作文不会突然就会了，三年级时，他们的作文水平仍然很低，我们不能一下子就让他们写长篇的文章。这一阶段，学生作文老师要扶助，让学生进行篇章的训练。
怎样才能帮助学生由段顺利过渡到篇。我们先让学生从简单的做起。找到学生最熟悉的事件，联系实际做，来细致地指导他们布段谋篇。仍然要和口语训练相结合，仍然要指导到每一句话。比如，最初可以让学生先写自己最好玩的游戏。开始先让全班同学共同玩一个游戏，我在最初就和学生一起玩了“藏硬币”的游戏。我先让学生全部出教室，然后拿一枚硬币在教室里藏好，让学生来找。玩的过程中，有意无意地提示学生，你想老师会把硬币藏哪儿呢？当学生找两次找不到时，又提示：这时你心里想的是什么，心情怎样？学生找到了硬币，找到的学生有什么语言，动作，可以看出他心情怎样？其他又有什么表现？接下来就要写了，老师已经在玩的过程中有所指导，这时就要帮助学生用一条线把这些内容串起来。那就要帮助学生搭好一个框架，将这些内容分几个自然段来写。这个阶段一般只写三个自然段，每一自然段写些什么内容老师都得指导，这时的作文即使有些千篇一律也不要紧，重要的是教会学生对整篇文章的安排和认识。有过几次这样的细致指导，学生会自己布段谋篇了，老师就可以慢慢放手了。
这种方法来训练和指导中段学生作文，学生作文的整体感和逻辑感就比较强，也能突出表现一个中心，不会出现高段时作文支离破碎的感觉。
3、高段要在精细上多下功夫
再好的房屋结构也需要装饰，才会更有光彩。学生在中段已经形成了写一整篇作文的能力，也就相当于搭好了一座房子，高段时，就要教学生学会为自己的作文作修饰。
小学阶段，我们也会在教学中给学生渗透一些简单的修辞手法，比喻、拟人、排比、夸张、反问等。在高段作文教学上，就要教学生尽量在自己的文章中用上这些手法。比如，表达对妈妈的爱：“妈妈对我这么好，我很爱她。”这句话换成反问的句式：“妈妈对我这么好，我能不爱她吗？”学生比较，哪种表达更有感染力？通过这种指导训练，学生对修辞手法有了更深的认识，他们便会自觉地在写作中运用。
这一时期，还要在选材上进行指导。有些学生作文冗长，记流水帐，就是不会选材。老师指导时，可以先让学生明确每次的写作中心要求，确定表现这个中心的材料，再来比较、筛选。比如，为了表现一位同学具有爱学习的品质，学生有这同个材料备选：1、他每天都要坚持读书看报，2、他做作业字写得很好，3、他每天课前要预习，课后要复习。该选哪方面来写呢？老师要引导学生想一想，哪个更适于表达中心。学生通过比较就能判断重点写这位同学上课前预习，课后复习这些事来表现他爱学习的品质。
通过以上几步既有阶段性又有连贯性的作文教学法，老师在每一步中落实细致的指导，相信学生的作文水平在小学毕业时，都能达到课标要求：写一篇表达意思完整的作文。也不会出现前面说的那让人头痛的种种毛病了，同时，也为以后有更高要求的作文打下坚实的基础。（安县七一实验小学宋美琴）
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