怎样做好农村小学的美术教育
美术教育不仅能提高学生的审美能力、形象思维和创造思维能力，还可以陶冶学生情操，启迪学生智慧，从而实现学生素质的全面提高。我们应该清楚的意识到美术教育的重大作用，它是其他学科所不可替代的。美术教育本应该摆在基础教育核心位置上的，但是农村美术教育却面临了种种困难。
农村小学美术教师匮乏，教师教学理论滞后
尽管美术教育在教育中处于重要的地位，但是大部分农村小学因师资匮乏和应试教育的泛滥，只重视开设语言、数学、英语、科学这些必考课程，这样就造成了农村小学对美术教育的敷衍。很多教师都是上一门主科(语、数、外、科)再兼上2至3门副科（音、体、美），有的教师还需同时担任着班主任。教师的精力是有限的，在加上学校只以语、数、外、科的考试成绩对教师进行绩效考核，这样教师教学的重心自然就放在了必考科目的主科上了。就算学校配备了专职的美术教师，该美术教师的周课时量通常都会较大，要上8到10个班的美术课，也就是每周至少要上16至20节美术课，这使得农村美术教师在照顾不过来的情况下不得不频繁使用落后的教学方式——示范和临摹。在这样的教学过程中，教师还得迎合家长错误的教育观念，过余的重视技巧和结果，在统一要求的情况下完全不会尊重学生的想法，不会顾及学生的年龄特征和个性发展。久而久之，孩子们只能模仿，不能创作，千篇一律。孩子们的个性没法表现，创新能力丧失，思维固化。
大自然中的四季是美丽的。春天生机勃勃，夏天郁郁葱葱，秋天硕果累累，冬天银装素裹。美是多种多样的，当美从不同角度呈现时，孩子们对美的感受是不会相同的。农村孩子生长在大自然中，但是他们却对大自然的美视而不见，因为这样的美术教育已经让他们不懂发现，不懂得创造和感受。
教师对安全有顾虑、美术教学材料缺乏。
在农村小学的美术教材里面，要用到的材料各种各样，五花八门。例如：石头、树叶、树枝、颜料、皱纹纸、蜡光纸、素描纸、铅笔、水彩笔、剪刀等。首先在课堂上剪刀的使用安全也是对教师的极大挑战。其次要采集石头、树叶、树枝这些东西学生就要到户外。但是农村的现状是留守儿童居多，教师会考虑其安全因素，强调学生必须在家长的陪同下采集材料，必定安全重于泰山。在这样的要求下学生们在收集材料受到了局限，收集的效果也就不太理想。还有大部分学生因为家庭经济原因，只能买些价格便宜的美术材料，例如皱纹纸、素描纸、铅笔、水彩笔什么的，昂贵的材料就别提了。这还不算什么，便宜的材料都只有在刚开学的时候家长才会给孩子买。在一学期上美术课的过程中，有材料的学生是越来越少。之所以教材上的一些教学内容教师是无法实施运用的。老师要求学生们回家准备材料，不仅效果不好，抱怨的家长还很多。因为在大部分农村孩子的家长眼里，美术就是单一的画画，又不考试，是一门可有可无的学科，起不到任何的作用。
加强师资建设，改变教育观念。
美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用。我们必须重视农村小学美术教育，加强美术器材的配备。充分配备专职美术教师，加强美术师资队伍建设，让教师不断学习专业知识，提高专业水平。让他们分管学校美术教学的同时，还须负责学校文化宣传等方面的工作。并鼓励教师结合本地的实际情况，自制操作性强的地方美术教材。学校还应举办各种形式的美术竞赛、美术成果展览，鼓励一些有美术天赋的学生在报刊杂志上发表自己的作品，这样不仅可以营造学校的艺术气氛，提高学校美术的总体水平，还可以提高学生学习美术的兴趣，让他们有一种成就感、幸福感。
教师要用心的和学生多交流，了解学生的想法，要相信学生，鼓励学生按照自己的想法去试一试，给学生更多的自由表现空间。这样不仅可以丰富学生们的创作经验，扩大他们的视野，还可以培养他们的观察能力和动手操作能力，让他们积累更多的视觉形象，丰富他们的创作内容。这样就能为创新奠定扎实的基础。
与此同时，让学生走进大自然。大自然有太多的美，多亲近大自然这对农村学生来说并不是一件难事。让他们在大自然中发现美，创造美。同时在科学不断发展的今天，我们教师还可以利用多媒体让学生欣赏我们肉眼看不见的动态美，例如（花开的过程）等，并鼓励孩子们去表达动态美。
改变陈旧的教育观念，让家长要意识到美育在农村美术基础教育中的独特作用。转变美育可有可无的想法。这些都是必不可少的。
（安县河清小学 汪琼英）
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