小县城的优质教育 ——洪雅中学智慧翻转课堂再思考
洪雅中学智慧翻转课堂。本报记者 殷勇 文/图
洪雅县，是一座人口总数仅30余万的小县城，洪雅中学是这座小县城里唯一一所普通高中。在全省80多个中小县（50万人口以下）的县级中学中，几乎无一例外出现优质生源大量向经济发达、教育教学资源丰富的大城市流失，而近年来却有大量外地生源千方百计想转入洪雅中学就读。该校也保持着颇高的重点及本科上线率，学校的综合办学效益在全省80多个中小县普通高中中始终起着标杆示范作用。
是什么让这所中学历经80余年风雨培养出大批像著名小说《红岩》的作者罗广斌、国防科工委少将杨可强这样的优秀人才？是什么让这所看似不起眼的中学在如今教学大变革的环境下依然保持傲人的教学成绩？
“是学校坚持不懈对教学改革的探索、学习、调整、创新与突破。”洪雅中学校长陈大伟给出了答案。近年来，该校不断加大投入，引进先进的信息化教学模式。同时，通过优秀教师的辛勤付出，经过1年多的摸索与实践、无数次的教学探讨与反思，形成了颠覆传统教学模式、适合本校教学的新型智慧翻转课堂模式——“先学后教，以学定教”。
智慧翻转课堂教学模式，是指学生在家利用平板电脑完成知识的学习，而课堂则变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识运用等，这种“先学后教，以学定教”的教学模式，实现“学生为主体、教师为主导”的新课改理念，从而达到更好的教育效果。
学生先学，教师通过云教学教师端向学生端发送《先学提纲》和微课，明确学习目标和学习任务。学生通过阅读教材、教师制作的课件、观看微课和查阅网上资源等方式进行自主学习。教师后教，教师课堂教学分四个环节：抽问检测（约5分钟），检查学生先学情况，解决学生先学过程中尚未解决的问题。即学即练（约10分钟），教师将练习题推送到学生平板电脑上，学生独立完成定时练习，即时上传，教师根据系统统计的学生作答情况，及时反馈点评。拓展训练（约20分钟），学生分组讨论或独立完成，并通过平板电脑将自己的解答过程提交，教师利用教室电子白板向全班同学展讲。点评总结（约5分钟），教师选讲点评总结学生学习情况。
“平板电脑就是我们求知的工具。课前，有针对性地自学知识；课中，有更多时间思考问题，始终处于一种积极探索的状态。而老师则更像一位导游，引领我们畅游学海。”该校高二13班学生黄智霄说。“我是一个很容易生病、要经常请假的人，有了平板电脑，通过智慧翻转课堂这种模式，我再也不用担心会跟不上了，在家也能和其他学生一样学习。”该校高二14班伍翌帆说。
经过1年多智慧翻转课堂的实践应用，该校学生的学习成绩有了明显提升：2014年9月，该校开办了2个智慧翻转课堂实验班，入学时，班上没有一个学生的成绩在年级前240名以内，经过学期的实践，已经有6名同学的成绩在年级前100名以内，13名同学的成绩在年级前140名以内。
该校智慧翻转课堂取得的成绩还吸引了各区县的专家团队和兄弟学校前来参观。迄今，先后有东坡区教育考察团、彭山区教育考察团、成都大弯中学、内江天立国际学校、宜宾三中、珙县一中、都江堰中学、仁寿中学、犍为一中、犍为外国语学校、安岳实验中学等专家团队和兄弟学校专程到该校进行智慧翻转课堂教学交流。
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