如何衔接初中与高中的化学知识 东坡区多悦高中 王成相
在初中阶段只有初三接触化学，一年时间学习一门新课程对学生而言是一种兴趣，更是一种挑战。学生在学习化学时，对有趣味性实验的知识点往往学得比较牢固，而在一些理论性的知识点会学得比较模糊，甚至有些学生全靠死记硬背，进入了学习化学的误区。
我从教高中化学17年，发现了一部分学生中考成绩考得还算理想，但进入高中以后，知识点加多，灵活性提高，就有很多学生学习起来比较吃力，甚至厌学。根本原因在于这部分学生没有从化学本质上去分析，去理解，去了解分子内部的结构，不善于用化学的方法去解决问题。主要存在的问题有如下几点：
一、初中化学知识只停留在启蒙上。初中化学知识只要求学生掌握一些简单元素符号、化学式、化学方程式以及一些简单的实验现象和一些简单的计算，而学生进入高中后面临大量的知识、大量的实验探究和灵活性较大的计算，所以学习起来就比较吃力。另一个层面就是考试试题的引导，在初升高化学考试试题考查的比较基础，且很多知识学生可以通过死记硬背的形式拿高分，其知识层次只要求学生知道某些知识，不去强调知识的理解。在能力培养方面，初中化学注重定性分析，从化学本身的实验直观入后，直接帮助学生建立化学概念和规律。而高中化学要培养学生的观察能力，分析和解决问题的能力，要求学生学会去探究、去设计、去改造一些重要的实验，也就是培养学生学习创造的能力。高中化学知识在科学化的基础上要逐步向系统化、理论化发展，要让学生把自己所学的化学知识与生活实际联系在一起，去解决和解释生活中出现的一些化学问题。
二、学习习惯存在很大的差异。初三学生刚接触化学，在学习方法很多是被动地接受学习，被动式记忆化学知识。所以学生学习化学知识的灵活性较差，只是简单机械性完成老师的布置的作业，很少有学生去探个究竟。而高中知识对学生主动学习能力要求较高，并且要求学习学会探究化学知识，学会“举一反三”的能力。对于进入高中学习化学的学生而言，若仍保留在初中的学习习惯不去理解，考试很容易得低分。对承受能力差的学生而言将失去学习化学的信心。所以进入高中必须改掉以前不好的学习习惯，调整自己的学习方法，这样才能在高中化学中取胜。
那么如何做好初中化学与高中化学知识的衔接呢？
比如化合价，初中化学只要求背诵常见元素的化合价，根据化合价去组成化学式。初中所记的化合价是有限的，进入高中后这些化合价远远不够，该如何解决呢？我想就应该从元素符号入手，写出元素符号，并且画出它的核外电子排布，从核外电子排布的最外层电子分析入手，如果是大于4电子的，容易得电子，显负价，得几个就达到8电子稳定结构，那就是负几价。同时也可以写出它对应的离子符号，可以写出它的阴离子符号。如果是小于4电子的，容易失去电子，显正价，失去最外层几个电子，将显正几价，同时也可以写出它的阳离子符号。阴阳离子结合就可以形成对应的化学式。那么这一系列的知识学生就非常清楚，而且还可以分析其它元素的化合价，以及阴阳离子符号，还可以写出其它化学式的可能性。又比如化学反应方程式：学生在初中学习化学时很有可能停留在背诵的层面上，没有真正分析其化学反应方程式的原理。如果进入高中学习，化学反应方程式这一关很有可能就过不了。比如初中所学：CaCO3+2Hcl=Cacl2+H2O+CO2↑，学生了解该反应为复分解反应，但不知其反应原理。学生若是掌握了其原理，那么就有“举一反三”的能力。该反应为强酸制弱酸，Hcl为强酸，H2CO3为弱酸，H2CO3不稳定生成了H2O和CO2。学生如果掌握了离子间结合和强酸制弱酸的原理，那么就可以写出如下的反应：CH3COONa+Hcl→，NaF+Hcl→，Na2S+Hcl→，Na2SiO3+Hcl→，Na2SO3+Hcl。又比如物质的分类，特别是化合物的分类，初中化学知识停留在介绍在常见的酸碱盐，而没有对它们进行系统的分类，学生很容易搞混淆。并且有些学生还分不清哪些是酸，哪些是碱，哪些是盐的可能性。所以要教会学生学习方法，从元素符号到化合价到化学式，再到化学反应方程式，这一系列知识串联起来，学生可以分析出整条线索，对知识构成网络，容易理解，做题也不易犯错误。
所以要学好高中化学必须做到学习方法的衔接，要每堂课对知识点讲述的同时要以循序渐进的方法引导，培训学生独立思考的能力。针对化学学科实践性强的特点充分利用各种材料，结合社会和生活，让学生学习化学得以应用，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济的重要联系，从而培养学生学生化学的兴趣。要让学生多认识化学仪器以及它们的作用，多让学生做一些探究性实验、分组实验和趣味实验，从而培养他们在自然学科领域当中去探索、发现一些未知的东西。做好学生学习方法和学习习惯的衔接。初中学习化学弊端必将影响到高中化学的学习，必须在高中化学教学过程去纠正学生简单记忆、模仿等一些不良习惯，要培养学生较强的理解能力，理解后记忆。培养学生分析化合价、化学式、化学反应方程式、实验原理的能力，抓住知识的本质，通过知识串联和网络分析对化学知识能够自我的归纳和总结。培养学生有较强的独立思考问题的能力和良好的自学习惯，要求学生做到课前预习、课后总结，对错题进行归纳，写出思路。
最后在高中学习化学方面，要多鼓励学生，多让学生观看一些与化学知识有关的电影电视片段，多让学生参与一些化学与环保的东西，要让学生领悟到其中一些道理。总之，通过以上的努力做好初高中化学教学的衔接工作，逐步让学生喜欢动手操作实验，喜欢动脑分析问题，喜欢归纳总结知识，让学生学习高中化学轻松、愉快，顺利完成高中三年的化学学习。
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