教育不忘乡土知识
■唐长寿
学生素质教育中，重要的一课是爱国主义教育，而爱国主义教育要从爱家乡入手。毕竟，生于斯养于斯的一方水土最能培养学生的情怀，陶冶学生的性情。通过乡土知识的学习让学生了解家乡山水人文之美，从而增加对家乡的感情，在这很多成才人物的身上都可以看到。别的不说，郭沫若就是一个很好的例子。
郭沫若在《我的学生时代》中说：“在小学堂里新的东西没有受到什么教益，但旧的东西如国文、讲经、地方掌故之类，却引起了我很大的兴趣。”在《我的童年》中则更详细地回忆说：“监学易曙辉先生教我们一些乡土志，这是比较有趣的一门功课。他把嘉定城附近的名胜沿革很祥细地教授了我们，同时还征引了些历代文人的吟咏作为教材。这虽然是一种变格的教法，但我们，特别是我自己，却有很大的影响。”可见，乡土知识对郭沫若的成长有“很大的影响”。
郭沫若小学同学杜峻森也回忆说：“易先生（易曙辉）的乡土志讲乐山的名胜古迹、各城门的建筑命名、本乡过年、过节、守岁、吃年饭的风俗，旁征博引，很有风趣。”
终郭沫若一生，他小学所受的乡土知识教育都在滋养着他，就是他晚年的作品，如《乐山风物的变迁》《李白与杜甫》中，都反复谈到乐山的山水人文名胜古迹。很显然，乡土教学对学生素质的提高所起到的潜移默化的作用，怎么说都是不会过分的。
因此，在乐山的中小学教育中，乡土知识的教育应该是不可缺少的一课，也是对乐山“乐善至美”的城市精神的一种传承。本来，乐山山水人文之美已是客观的存在，从历代文人的美诗美文入手，又很容易为学生所接受。
那么，当今的乐山乡土知识教材该有什么内容呢？笔者认为，立足于乐山是“峨眉山——乐山大佛”世界双遗产地和中国历史文化名城这一先天优势，展示乐山之美，是不二法门。具体地说，把构成它们的自然和人文元素的精华列为教材的内容，形式上，与历代文人的吟咏相结合来教授，比如：
说峨眉山，征引李白的“蜀国多仙山，峨眉邈难匹”；说乌尤山，征引张问陶的“绿影一堆漂不去，推船三面看乌尤”；说平羌三峡，征引李白的“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”等。这是一。
第二，通过名胜古迹介绍乐山名人，如乐山大佛引出海通；东坡楼引出苏东坡；叮咚井引出黄庭坚、陆游；乌尤山“中流砥柱”碑刻引出彭汝实等。
第三，通过民风民俗，如白宰鸡引出郭沫若的赞叹，中秋节引出赵熙的诗，清明节、瑞午节也可征引相关的诗歌。由之，“海棠香国”、“汉嘉古治”都可介绍。
第四、除个别区县外，各区、市、县也可以各编各的教材，这样更能贴近学生生活环境。以学生身旁的山山水水名胜古迹为“教具”，肯定能达到更好的效学效果。
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