高三历史学科复习备考策略
■泸州高中 程诗
全国卷历史高考试题，既诠释了新课程理念和内涵，又体现了高考的人才选拔功能。在高考备考中，把握全国卷的命题特点，总结应对策略，科学有效备考是十分必要的。
纵观近几年高考，历史学科考核目标与要求已趋于稳定，侧重对学生历史学科能力的考查，包括获取和解读材料信息的能力、调动和运用学科知识的能力、论证和阐释问题的语言能力等。命题特点是以史料或新情境材料切入问题，与课本知识的关系若即若离，重视历史事件之间的横向联系和纵向发展，多层次多角度设计问题，并且注重学生对同一文字材料中文学和历史两种语境的综合分析。在难度上，近几年高考历史考核目标与要求略有下移，更符合高中学生的认知水平，且开放性更强。
根据近年来全国卷历史试题的命题特点，笔者结合高三教学实践，就高三历史学科复习备考工作提出几点建议。
1、返璞归真，夯实基础，以不变应万变。高考试题每年都在发展变化，但回到一个中心点，就是基础知识。回归教材，构建系统完整知识体系，树立历史事件、空间概念意识，紧抓主干和阶段特征，深化拓展重点难点知识。知识的掌握是提高能力的基础，没有夯实的知识积累，能力问题无从谈起。
2、兼容并蓄，有意识地培养学生的跨学科综合能力，尤其是“泛文科能力”。近年来，历史试题呈现出多学科知识相互交叉、相互渗透的特点，这就要求高三学生多角度、多学科对同一问题进行分析，重视读图识图能力，文学艺术鉴赏能力、空间想象和空间思维能力等综合能力培养。
3、就全国卷材料中对文学语境和历史语境两种语境的考查，学生要运用语文思维和历史思维综合分析。不过要注意，就历史试题而言，对历史语境的分析属于目的性、主导性分析，对文本语境的分析属于工具性、辅助性分析。历史语境高于文本语境、文本语境服务于历史语境。
4、开放性试题应对策略。“主题开放型问答题”，充分体现了考纲说明中“论证和探讨问题”的目标与要求。试题所选取的材料角度和形式新颖，而且每年都会出现创新，设问与答法的开放性和探究性强，答案设置多元化，不拘泥于单一固定的答案，给了考生很大的思维空间，笔者鼓励考生勇敢地做这道题，尽量不要留空白卷。审题的时候要细心，不要因此丢分。基本格式要做到，这是留给改卷老师的第一印象。
5、不建议采取猜题、押题方式。猜题、押题容易固化学生对历史事物和历史问题的认知，影响学生思维发展，学生的关键能力和学科素养无从体现，适得其反，得不偿失。
在高三最后的备考复习中，师生关系定位要准确，教师是学生学习思维的引导者，而不是包办者；学生是教师能力素养的超越者，而不是追随者。
作者简介：程诗，泸州高中2016级历史教师，中学一级教师，华中师范大学历史学硕士。从教以来，工作认真负责，有着较为丰富的高三教学经验，所带班级在历届高考中成绩优异。
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