灵心悟世界 巧手济天下
手工技能大赛中学生用衍纸制作的人体剖面图
还记得红极一时的“6万根牙签 泸州学生造出发光泰姬陵”吗？很多人赞赏这一神作的巧夺天工，佩服学生们超强的动手能力和耐心，但个别读者质疑说医学生们不务正业，应该好好学习。为此，西南医科大学口腔医学院负责人回应质疑时表示，学校着力于学生全面发展，培养学生超强的动手能力、审美情趣和团队合精神，用灵心领悟世界之道，以巧手解除人间病痛。
思考加动手
培养心灵手巧学生
西南医科大学口腔医学院党委副书记徐茜认为，“巧手灵心”中的每一件作品，都有一个精心的制作过程，同学们在一笔、一划、一折、一叠、一剪中锻炼着双手的灵巧度。“今日手中拿着的纸笔、各种日常材料，今后临床实践中拿着的便是各种医疗器械，活动锻炼了学生的动手能力。”
同时，手工作品中不乏别出心裁、奇思妙想者，为使作品更加吸引眼球，同学们还应当具发现美、创造美的能力，正是这种对创新精神、思考能力和审美情趣的培养，对于学生们今后解决临床实际问题大有裨益。
“完成一件优秀的作品，常常不是一个人力所能及的，他需要有共同目标的伙伴。”徐茜分析说，学生们甚至师生间的积极讨论，各抒己见，总结归一，协作操作都在潜移默化中促进了个人与集体的融合，体现了团队协作能力，有利于目标的高效实现。
学生到医生
塑造内外兼修人格
从西南医科大学口腔医学院走出来的学生，应该是怎样的呢？郑立舸院长指出，学院培养学生内外兼修的人格，不仅是医生，还应是工艺师，以及美学家。“仁心仁术为患者解除病痛的同时，还要以美学家的标准，用工艺师的技巧，塑造出患者最美的一面。”
首先是一名医生，然后是口腔医生，之后才是口腔专科医生。医生的本质是治病，所以必须首先具备医生的基本素质。为此，学生在大三以前主要学习基础医学和临床医学，完成学生到医生的过度，大四才开始学习口腔医学，一步一步完成口腔专科医生的蜕变。通过自己对美的理解与追求，像巧夺天工的工艺师一样，通过心灵手巧的雕刻，让患者拥有美、享受美。
而这一切，都建立在早临床、多临床、反复临床的基础上，也是他们一贯坚持的培养理念。“三早教育”也贯穿始终，即早接触社会，包括各种社会实践活动；早临床学习，进校起就开始临床见习等。早涉足科研，以毕业论文答辩的方式，让学生们早接触科研。“不在于论文写得有多么好，而在于动脑动手，去思考、去实践。”郑院长说。
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