让农村教育“返璞归真”让书本知识在实践中活起来
学生在自然教育基地学习做饭
学生在竹编基地编制酒篓
当学校教育与家庭教育、社会教育、自然教育融为一体，当素质教育不再只是言语上的一句口号，当学校大门不再一律紧闭，当学生从课外实践中学习课本知识……我们看到，学生们走出学校，亲近自然，回归家庭、融入社会。野炊活动、竹编课程、徒步体验，越来越多的孩子走出课堂，在课外学习课本知识，正所谓读书实践两相宜，这样的场景，正发生在泸州纳溪。
这一局面的形成，离不开纳溪区委、区政府对教育的高度重视和大力支 持 。 2013年，纳溪提出家庭教育、社会教育、自然教育与学校教育“四育合一”的教育改革理念，主张充分释放农村孩子的天性，结合本地特色因地制宜实行教育改革。这是传统与现代有机结合的教育理念，是对素质教育的有益探索，是纳溪区教育的一大特色。
政府牵头
大力打造教育名镇
纳溪有朱德题字的“纳溪护国中学校”，也有郭沫若题字的“四川省纳溪中学校”，纳溪教育没有在历史沉淀的名校中举步不前，而是提出了“天人共育”的创新教育理念，那么底气究竟何在？
在纳溪，有曾被评为“泸州市义务教育示范乡镇”的合面镇，教育资源丰富，在全区连续26年处于领头羊位置。2012年，在纳溪区“一镇一品”的背景下，纳溪区委、区政府提出在合面镇开展“教育特色兴镇”的选择，随之提出“天人共育·教育名镇”的发展思路。
纳溪这种旨在通过“天人共育·教育名镇”建设破解当前农村教育的痼疾，在人才培养过程中打开学校围墙这道“藩篱”，对基础教育改革与发展提出的一种新的理论构想、路径探索，实现“人与自然界和谐统一，人与社会和谐相处”，从发展之初，便得到区委、区政府的高度重视。 2013年，纳溪区委、区政府再次系统提出“天人共育·四育合一”的教育改革理念，由点到面，在全区铺开实施天人共育的教育理念。
“天人共育”的概念源自中国传统哲学文化“天人合一”，包含天育和人育。天育是指自然教育，即以农村学校丰富的自然资源开展教育，培养人才。人育是指社会教育、学校教育和家庭教育，即以农村学校多样化的人类社会性资源来丰富教育，促进全体师生获得多方面、全方位、个性化的和谐发展。
“天人共育”是理念，“四育合一”是实践。“四育合一”是指通过学校教育、家庭教育、社会教育、自然教育的有机结合，创建特色素质教育模式，培养具有实践操作能力、有兴趣特长、综合素质较高的人才，真正让教育回归其本真。
资源整合
齐力助推“四育合一”
“天人共育·四育合一”的教育改革是以政府为主导的理论与实践的本土化探索，为此，纳溪成立了以区委书记、区长为指挥长的“天人共育·教育名镇”指挥部，出台了《关于建设“天人共育·教育名镇”的意见》；开通了“天人共育·教育名镇”网站并注册了商标；编写了从幼儿园到初中学生的“四育合一”校本课程资源库，并以基地为依托，把实践活动纳入学校常规课程管理。
同时，按照“政府主导、企业为主”的原则，现全区建成15个区级爱国主义教育基地，11个区级中小学生科普教育实践基地，16个区级中小学生社会综合实践活动基地。把基地建设与全域旅游打造、推动企业发展等相结合，依托太山生态公司，在合面镇规划设立了158个教育实践活动基地，总面积达3000余亩。为全区中小学生提供参加“四育”实践的场所，并逐步打造成川滇黔渝结合部重要的大、中、小学学生研学旅行目的地和4A风景区。全区上下形成了重视教育、关心教育、支持教育的浓厚氛围。
据统计，纳溪区近3年投入各类教育资金7.1亿元，实施项目216个。每年设立教育发展基金不少于500万元、教育扶贫助学基金不少于1000万元，专门用于教育发展。
特色兴教
区域教育独具特色
在区委、区政府的布署下，纳溪区教育局坚持特色兴教的原则，推进“天人共育·四育合一”教育改革实践与研究，实现由传统的围墙内“小学校”，向学校、家庭、社会、自然四维一体化的“大学校”转变，从而打造独具特色的区域教育。
合面镇中心小学开展了系列“四育”课堂观摩活动；打古小学低年级家校联系保平安，风险点排查、风险点布控队伍建设、低年级学生接送及路队建设；纳溪英才家长学校，采用家长学校教师聘任制度、家长学校的培训手册、家校联系平台、“英才讲坛”等措施，成功创建“全国优秀家长学校实验基地”；东升学校校企合作因地制宜，开展了一系列“我们的学校在园区”的社会教育活动课；河东幼儿园自然教育匠心独具，以大环境和小环境为载体，让孩子走进大自然，亲亲大自然，进入现场和情境，让孩子在自然中自主探索，在环境中熏染，成为学习活动的真正主人……
三年多来，纳溪教育在区委、区政府的领导下，秉承立德树人的根本宗旨，积极推进“家教人伦、学校育知、社会养德、自然怡情”的“四育合一”特色素质教育改革，加强学生思想道德建设，培养德才兼备的现代小公民；保持完小以上学校拥有不少于2亩的劳动基地，进行劳动实践教育；大胆组织学生走出课堂、走进自然、走入社会开展研学活动，培养热爱家乡、爱护环境的现代生态意识和实事求是的科学精神；推进经典诵读进课堂，让学生接受优秀传统文化的洗礼；推进课堂教学结构改革，提高教育教学效率，提升教育教学质量；实行“三开”“三开放”，锻炼学生身心健康，培养学生审美情趣；开展家校合作，营造和谐稳定的教育改革和发展环境。
纳溪模式
教育改革初显成效
不断地进行摸索和探讨的过程中，纳溪“天人共育·四育合一”先进教育理念，在纳溪区委、区政府的大力推动下，从打造教育名镇合面镇开始，目前已经逐步在纳溪区落地开花。
如今，合面镇各学校已逐步实现基地活动常态化、校外教育课程化、课程评价系统化。据统计，仅2014年全镇有100余班次，学生7000余人次，教师500余人次，家长200余人次参加校外基地实践活动。
那效果又到底如何呢？纳溪区教育局局长杨文政表示，教育是一个坚守务实静待花开的过程，暂时也无法在短时间去量化。但是，从各方面的反馈情况来看，“四育合一”不仅没有影响教育教学质量，反而起到了很大的促进作用。
比如说，由区检察院、区法院2015年6月提供的数据显示，近3年来，纳溪社会青少年犯罪率下降了近40%；近两年来学校责任事故为0，校外学生意外伤亡人数比近5年最高年份下降了70%；家校矛盾大幅下降，家长投诉率下降了40%；教育质量明显提升，2015年中考学困率是全市最低，仅3.26%，低于全市平均8.73个百分点，高考应届本科上线人数是2012年的3倍。
接下来，纳溪区将以课程为引领，科学调整课程计划，深度改革课堂模式，培养全面发展的学生；以基地建设为阵地，着力于学生实践活动、动手操作能力，培养自立自强的好学生；以家庭、社会、社区为平台，着力于学生人文精神培养，培养社会好公民；以自然探索活动为载体，培养学生的环保素养、科技素养，培养个性突出的各种专业人才。
华才芬 徐庆（图由纳溪区教育局提供）
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