帮扶助学 促进区域教育均衡发展 泸州市学困生帮扶工作2019年下期研讨会在合江县举行
研讨会现场
◎ 川江都市报记者 何晓梅 摄影报道
1月10日，泸州市学困生帮扶工作2019年下期研讨会在合江县望龙中学举行。会议就怎样进行区域整体有效转化学困生的机制建设和实践进行了深入交流与探讨，总结帮扶工作经验，并为泸州市下一步开展学困生帮扶工作提供切实有效的实施办法。
据悉，泸州市政协教科卫体委员会副主任谢铭，泸州市教科所、泸州市教育学会教育管理专委会相关负责人，纳溪区、合江县、古蔺县、叙永县等区县教育和体育局相关负责人，龙马潭区教师进修校、合江县教师进修校相关负责人，以及13所学困生帮扶试点学校相关负责人参加本次会议。
谢铭在会上指出，合江县持之以恒地开展学困生帮扶工作，试点学校的整体教育教学质量得到整体提升，学困率在不断降低，学困帮扶的效果十分明显。他表示，在对前期的学困帮扶工作的总结基础上，希望能将各试点学校的成功经验进行总结提炼并予以推广，今后能在学困帮扶的机制建设、帮扶模式，以及成功个案等方面，为全市中小学的学困帮扶工作带来大量的、专业的、有深度的、多元化的借鉴。会上，合江县3所试点学校分别就其在学困生转化机制建设上的实践与探索，和与会代表进行了交流发言。其中，合江县望龙中学以《乘着课后服务东风，扬学困帮扶举措》为主题，介绍了该校的转化学困生机制建设工作。2019年春期，该校利用课后服务助推学困生的转化，通过探究研讨、有效方法、资源依托等三项具体措施的开展，有效地整体转化了学困生，确保了学校教育教学质量的显著提高；佛荫中学就该校在“1+5+X+3”导师引领模式下促进学困生的转化工作进行了交流。结合“教就是学”的教学理念，该校创立了“1+5+X+3”导师引领模式（即1名教师带领5个科代表，5个科代表带领X个“师傅”，X个“师傅”分别带领3个“徒弟”的模式，其中X的大小由学困生人数决定），导师引领徒弟，共同学习，有效地监管了学生的学习落实过程，有效促进了学困生的转化；南滩镇中心校则就该校“1+1+3”模式（“1+1”指1个学困生有1个学生小老师对其进行辅导，“3”指三位老师，即学困生的数学老师、班主任和行政包班老师）下转化数学学困生的阶段性工作进行了总结和经验分享。随后，来自市教科所、市教育学会教育管理专委会有关专家对3所试点学校的学困帮扶工作给予了充分肯定。同时，与会代表对全市中小学的学困帮扶进行了深入探讨，并提出了建设性的意见。
合江县教育和体育局相关负责人表示，本次会议在合江县举行，不仅是对该县在学困生转化方面的试点工作给予的充分肯定，也是对以后工作的一种促进。
据统计，合江县的学困率从2017年的12.78%降低到2019年的7.03%，低于全市平均学困率。在泸州市2018—2019学年度初中教育质量综合评估中，该县有6所学校获得优秀学校奖，有7所学校获进步学校奖，为该县多年来获奖数量最多的一次。较好的学困转化成效，从根本上促进了县域内教育质量的均衡发展。
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