浅析高中地理课堂教学有效性策略的实施

叶小勇

由于高中地理是一门“副”课，学生对这门学科的重视程度远远不够，加上传统地理教学缺乏创新，使得课堂死气沉沉。因此需要对以往的高中地理教学模式进行改革，实施高中地理课堂教学的有效性策略。

一、高中地理教学存在的问题。

1.教学理念落后。为了应付考试，老师盲目追赶地理课教学进度，单调地按照课本知识给学生灌输考试重点，虽然学生达到了考试分数要求，但忽视了对地理知识的应用水平，不利于提高学生的学习能力。

2.教学方法单一。目前我国高中地理教学中教学方法传统、单一现象很普遍，降低了高中地理教学效率，不利于提高学生的创新思维能力，使课堂教学不民主、不科学，体现不了学生的主体性，严重影响了高中地理教学的效率。

二、提高高中地理课教学的有效性实施策略。

1.采用多样的课堂教学模式。首先老师教学用语要幽默，有的老师在上课的时候总能用幽默的语言活跃课堂气氛，提高学生的注意力，进而提高了教学质量。其次，教学方式要多样化。为了加深学生对我国各种地势的记忆，可将一些学生感兴趣的东西融入教学当中。最后，教师要善于发掘地理学科中的人文因素。

2.充分利用多媒体教学。随着互联网技术的普及，多媒体教学成为教师在现代教学中的重要手段。多媒体是教育工作中很重要的一部分，它的优势是能丰富课堂教学内容，提高学生学习的兴趣，集合了网络库中的大量相关知识。随着教师的讲解，可以随时播放图片、信息、视频，有助于学生理解，使学生真正领会讲授的知识。

3.改变教学理念。在教学中，创新教学理念是提高高中地理教学的前提，教师需要提高自身素质，明确教育的现实意义，不再盲目追求分数，而是加强学生学习地理的自觉意识，并将地理知识有效应用到生活当中。

高中地理课堂有效性策略的研究有利于更新教师的教育理念，提高教师对地理课堂教学有效性的认识，有利于实现对教学实践的反思，优化教学方式方法，提高教学质量，有利于激发学生学习地理的兴趣和主动性，促进学生的全面发展。

（作者系文县第一中学教师）

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