浅谈小学英语课堂的高效性
◎张秀红随着社会的高速发展，人们对英语的需求越来越广泛，上至科学研究领域，下至我们的衣食住行无不用到英语。那么，作为小学教师，我们如何从小激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习英语的能力，让学生更好地掌握这门语言呢？就我自己的认识，我来浅谈以下几方面的内容。一、掌握小学生的生理心理特点。不同年龄阶段的学生有其明显的特点，教师只有充分了解并准确把握其生活经验，认知水平，根据学生的实际特征教学，才能使教学更具针对性，课堂教学才能更有效。如根据小学生形象思维发达，可设计图片、实物、多媒体教学；根据其注意力集中不持久，可设计“拍手停”类的游戏，即教师与学生边拍手边读单词，教师停则学生停等；根据小学生机械记忆的特点，可设计“长大个”类的游戏，即学生根据老师的手势声音从大到小或从小到大多遍读单词或句子，强化学生的记忆。二、创造性地使用教材。义务教育阶段的主要目标是培养学生的综合语言运用能力。课堂教学应创设真实的语言环境，通过用图片制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动，创造性地使用教材，适当地增补、调整教学内容，使其符合现实、有趣和富有挑战性。使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。大力培养学生的主动性，使其创新能力和探究能力得到大幅提高。三、努力提高自身的专业素质。要培养学生英语能力，老师必须努力提高自身的专业素质，要不断学习，终身学习，不断自我更新，不仅要让自己成为学科的专家，还要成为教育的专家。在学习过程中不断自我总结，实现自我的全面发展，以便更好地为教学服务。四、关注情感态度。作为老师，要努力让学生爱上这门学科，并爱上你的课堂，这样，学生就能积极主动的参与课堂，从而提高课堂效率。教师应当充分关注学生的情感态度。如学生初学英语时，好奇心强，积极性高，教师应当善表扬多鼓励，充分树立并保护学生的自信心。当学习遇到困难或学生受到挫折时，教师要充分理解宽容，适时给予帮助和指导，引导学生解决问题。五、重视学法指导。小学英语教学的每一个环节，必须伴随学法指导，才能有效地提高学生的英语水平。一是教学设计时，教师应充分了解学情，学生如何学习，方法是否科学；对所学知识掌握和运用得如何；他们的困惑需求是什么……教师对这些问题要做到心中有数，才能对症下药。二是学习进程中，需分步骤、分层次开展学法指导。除此以外，还要进行个别指导，因材施教，帮助学生寻找适合自己实际的学习方法，定能取得事半功倍的成效。总而言之，要想实现高效英语课堂就得充分体现以“学生为中心”的教学思想，有效发挥学生的主体性，运用不同手段与措施让学生爱上学英语，说英语，并爱上英语课堂。（作者系文县桥头学区黄家小学教师）
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