中小学校园欺凌防治工作浅析
李 莉 赵玉燕
中小学生欺凌是发生在校园(包括中小学校和中等职业学校)内外、学生之间，一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。这些行为不光对学生的学习造成影响，严重的还会对学生的身心健康造成极大的伤害。现在，中小学生欺凌问题引起越来越多教育工作者的重视。
一、中小学校园欺凌行为产生的原因
（一）学生自身因素的影响
中小学生的年龄较小，阅历和心智的发展还不成熟，导致学生们的辨识能力较低，有些学生甚至出现难以融入集体生活等现象，往往成为其他学生欺凌的对象。
（二）学生家庭环境方面的影响
学生家庭中如夫妻矛盾、家暴现象、婆媳矛盾、兄弟姐妹之间的矛盾等等，都会对学生的行为习惯和性格特点造成极大的影响，在这样的环境中生活的孩子很容易出现负面的思想波动。例如离异家庭学生的性格有的过于怯懦，有的则过于强硬；再比如家庭关系不和睦的孩子，则表现得过于偏执，性格也相对较为激烈，这些学生容易成为校园欺凌的对象或实施者。
（三）学校方面的影响
中小学教育不仅肩负着教书育人的任务，还承担着保护学生身体健康和心理健康的重任。但是，受多重因素影响，学校对学生欺凌行为的处理缺乏可操作性，特别是对于一些学习成绩较差或经常犯错的学生，教师只是公开批评，这种教育方式不仅难以取得较好的教育效果，而且容易让学生产生心理压力，引发自暴自弃，从而增加学生欺凌事件的发生。
二、中小学校园欺凌行为防治对策
（一）中小学校应健全管理制度
传统的中小学教育过程中，教师往往只注重教书，对育人的重视程度不够，造成了学生德育品质方面发展的不健全，以至于出现学生欺凌等现象。在今后的教育教学过程中，学校应该从德育教育角度出发将校园制度管理纳入到校园工作的重点环节，要用健全管理制度和提升德育教育的双重保障消除学生欺凌行为的苗头，确保学生在安全的环境中学习和发展。
健全校园管理制度主要有以下两个方面，首先要将校园管理纳入到日常教育教学工作的考评体系中来，这样教师在教育教学的过程中会认真贯彻落实这些制度，提升自身的管理能力。其次应该从学校的角度建立、健全和完善管理制度，建立从学校到班级的管理制度体系，从宏观和微观两个角度确保学生身心健康发展，减少学生欺凌事件发生。
（二）加强校园与学生家长之间的沟通和联系
学生教育不仅是学校教育一个战场，还需要家庭和社会教育一体跟进，教师一定要注意学校、家庭和社会三方面的共建。在学生欺凌防治工作中尤其要重视家庭教育的作用，学校应该加强与学生家长之间的沟通，时刻关注学生的动向，了解学生各方面的情况，对学生欺凌行为及时进行治理。
加强校园与家长之间的沟通有很多种方式，比较典型的就是定期召开主题班会，组织学生家长进行沟通和探讨，还可以利用微信群，让家长了解学生在学校的情况。此外教师还可以定期对学生进行家访，在走访的过程中对学生家庭状况和生活环境有一个充分的了解。建立学生家长和学校之间的联系是资源共享型教育手段的最有效实施办法之一，通过这样的形式能够让学校对学生的基本情况有更深入的研究和了解，从而有助于中小学生欺凌综合治理。
总而言之，为了中小学生的身心健康发展，必须要对校园欺凌行为进行有效治理。学校要从自身的制度建设角度出发，构建科学完善的学校管理制度体系，并将这些制度应用到实际教学过程中去，防治校园欺凌行为。同时应加强与学生家庭之间的联系，实现家庭教育和校园教育共同发力、相得益彰，为学生营造一个和谐、友爱、团结的校园学习环境，促进中小学生健康成长、成才成人。
（作者单位：武都区葆真小学 武都区江北小学）
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