小学语文单元起始课教学途径探究
李永红
受新课标改革因素影响，小学阶段的语文课程教学模式创新引起了学校及教师的重视，从学生学习需求角度分析，创设多样化的教学途径，激发了学生的学习兴趣，并鼓励学生自主探究学科知识，加深学生的学习印象，发挥单元起始课教学的引导作用，全面提升整体教学质量与效率。
从学生学习角度分析，大部分学生在学习中都会遇到难题，对教师的引导教学有较大的依赖。通过教师在日常教学中与学生的互动、交流及详细观察，从教学模式、教学内容合理设计方面入手，激发学生的学习兴趣，并在语文单元起始课的教学中展现出良好的成效，符合新课标改革的要求。
一、教学内容趣味性设计，激发学生学习兴趣
探究小学语文单元起始课教学成效，必须改变传统化的教学理念与教学模式，遵循因材施教的育人原则，对学生的综合能力与学科知识综合分析。为激发学生的学习兴趣，需要强调教学内容趣味性设计，通过学生自身学习的兴趣，自主参与到课堂教学活动中，不断提升学生的学科能力与成绩。
例如：对《曹冲称象》课程教学，教师考虑到单元起始课教学成效对后续课程开展的重要性，在备课阶段精心设计，借助多媒体搜集部分与教学内容相关的视频、图片等，在课堂上直观化展现；借助具体的教学素材激发学生的探究欲望，并掌握文章中心思想与作者的情感等。当单元起始课教学任务完成后，给学生布置课后预习任务，提前预习《红马的故事》，自主查阅相关资料，探究两篇文章是否存在关系，以此为学生课后预习明确目标与方向。
二、开展课堂教学活动，帮助学生掌握学习方法
经过教师在课堂上的引导教学，使学生的积极性、自主性显著提升，使学生的思维始终保持活跃，这样便于学生对学科知识的掌握和探究。在课堂上以具体的教学活动来增强学生学习的欲望，让学生在自由、愉快的氛围中探究学科奥秘，有利于学生日后的学习与发展。
例如：《坐井观天》，是一则寓言故事，教师选择生动有趣的对话引导学生参与课堂教学活动，借助具体的图片梳理文章结构及故事发展的顺序，经过青蛙与小鸟对“天的大小”的争论，领悟道理。先由学生们自主发言，鼓励自主参与的学生，以此增强学生自信心。然后由教师对课程内容进行总结，对学生所叙述的“道理”进一步完善，让学生明白看待问题、认识事物，站得高才能看得全面，并鼓励学生搜集与其相关的寓言故事，同学之间分享、交流，提升学生的学习能力。
（作者单位：武都区水濂洞小学）
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