核心素养背景下小学生阅读指导策略探析
张小勇
对于小学生而言，阅读是通过文字获取信息的主要途径。通过科学合理的阅读训练能够拓展学生的知识视野、思维能力、探究能力及文字和语言运用能力等。现今，新课改对语文学科教学提出了更高的要求，作为教学中的重要组成部分，阅读教学也得到了重视，如何在核心素养下完成阅读教学的重要目标，成为了当下教师亟待解决的问题。本文将以小学高年级阅读为例，就核心素养背景下小学高年级学生阅读指导策略作以简单分析。
一、围绕核心素养的培养进行教学目标设计
想要通过阅读教学来培养学生的核心素养，教师需明确核心素养内涵，并在教学目标和任务的设计上围绕着核心素养来进行，只有这样才能做到有的放矢。目前，大多数教师在进行阅读教学的目标设计时，都是以知识能力、方法过程、情感态度为目标的，而在核心素养培养的大环境下，教学目标和任务的设计完全可以将以上三者与核心素养做有机融合，在实施能力的培养过程中提高学生的文字和语言应用
能力；在方法与过程的应用中提高学生的思维能力；在情感态度的引导过程中强化学生的文字理解能力，提高其文字的审美能力。
二、利用多元化的教学手段丰富阅读内容，提高学生阅读兴趣
阅读不一定就是单一的教材内容的阅读，也不一定仅局限于课堂之上。丰富的课外读物，可以拓展学生的学习视野，激发学生的阅读兴趣；视频或图片的播放可以提高学生的学习专注力，激发学生的阅读积极性；课堂之外拥一本书，感受书中文字的魅力也是一种促进学习的有效途径。教师在教学过程中，应根据教学内容不断地革新教学模式和方法，利用多元化的教学手段，为学生创造出一个最适合其发展和学习的良好环境。
三、读写结合，提高学生的综合能力
阅读课程开展的最终目的是为了提高学生的习作能力，也就是文字应用能力，以读写结合来开展阅读教学，是提高学生综合能力的最佳途径。教学中，教师可以积极引导学生进行读后感的书写、优秀词句的积累等，培养学生积累知识的良好学习习惯。读写结合，能够更好地培养学生知识应用能力和转化能力，这种能力是学生综合素养中的重要内容。做好读写结合，能够为学生日后更高层次的学习奠定基础。
综上所述，以核心素养为目标的小学语文高年级阅读，其实是建立在对学生综合能力的培养之上的，通过具体的能力（如写作）的锻炼，来实现学生的文字理解能力和语言表达能力的有效提升，是目前小学高年级语文阅读开展过程中应着重参考的因素。如何提高学生对文章的理解能力，帮助学生更好地应用文字表达自己的感悟和思想，是阅读教学的主要目的。这就要求教师以学生的实际学习情况为基础，以核心素养的培养为目标，积极革新教学理念和方法，不断促进学生综合能力的养成，为培养高素质综合性人才奠定坚实的基础。
（作者单位：武都区麻柳九年制学校）
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