中职网络技术课中如何灵活应用新旧教法
何晓彬
一、网络技术课教学中的常见问题。中职学生虽已具有部分计算机知识，还学习了《计算机应用基础》课，但是《计算机网络技术》等专业课学习效果仍然很差。我认为以下问题需要注意：
1.课程开始的切入点不合适，内容联系实际不够，导致缺乏吸引力。中职学生的学习能力和基础较差，而课本编排仍然是从“计算机网络概述、数据通信基础、网络体系结构……”理论知识开始，过于传统的编排和专业知识消磨掉学生的学习热情。
2.实际教学中仍然重理论、轻实践，最终达不到培养技能的目标。许多教师只重视对基本知识、理论的掌握和考察，对实践动手能力、解决生产生活实际问题的能力缺乏分析和考核。
3.教学缺少深度广度。计算机专业涉及领域广、更新快，而教师精力有限，难以精通，并且缺乏深入实践的机会，因此，在教学中往往有心无力，会出现“该教什么？”“如何教？”的问题。
4.忙于讲授，教学方法陈旧。忽视自主学习能力的培养，缺乏和学生的沟通，或者忙于完成预定的教学任务，与学生沟通少，导致教学效果越来越差。
5.错误使用新的教学方法，过分强调自主学习。有时教师过于强调学生的自主学习，走向另一个极端，使学习盲目低效，疏于管理督促，教师的组织、引导作用得不到体现，导致教学效果变差。
6.重知识、重考试，轻三观、人格、人文素养的培育。中职学生的来源注定了学生品行、素养不提高，就难成才。实际教学中，素质高品格好的学生，往往乐学、会学、技能出众。
二、对解决教学中常见问题的思考。“模块化教育”模式、“项目导向、任务驱动”教学法普遍被中职教师采用。这些教法旨在加强教学与实践的结合，调动学生的自主性、能动性和创造性，但实施不易。我认为可行做法如下：
1.将“做与教”有机结合，充分利用教学设备，以参观、实训、微课等多种形式，让学生走好入门第一步。学生真正感兴趣的网络知识不多，必须让学生行动起来，通过参观通讯企业、计算机市场，或者通过调查企业、家庭网络的使用等，激发学生的学习积极性。教师可以通过制作相关微课，利用校园网、实训设备，引导学生跨好第一步。
2.调整授课顺序，从“网络互联设备”入手，充分利用实物、图片、课件等资源，这样更易被学生接受。此模块完成后，再讲“局域网技术”，使学生迅速掌握搭建局域网的方法。然后学习“网络技术基础”，更容易让学生理解理论知识。
3.加强考核，重视作业，利用传统教学手段巩固教学成果。预习、细讲、练习、测验仍然是行之有效的教学方法，这些不能因为采用新的教学方法就抛弃。课本中有大量名词、概念是难以理解的，只能靠记忆来掌握，因此，要巩固教学成果还是需要这些老方法。
4.切实重视课程实训项目，构建项目化课程实践体系，采用“项目导向、任务驱动”教学法，实现“教、学、做”一体化。实训项目，是从行业调查中分析出的典型任务，教师可以将之分解到每个学习情境中，根据“做中学、学中做”的教学实训模式，实现理论与实践一体化。在完成教学的过程中，学生由被动接受者变为主动建构者，激发了学生的创造性，取得了良好的教学效果。
此外，教师应该始终坚持把塑造学生健全人格、尊重学生的个性、促进学生发展置于核心地位，将素质教育融入项目和任务中。让学生在学习的同时，学会做人，提升学生将来工作学习中的适应力和竞争力。当然，教师也要及时更新自身的知识和接受新的教学方法，更好地完成教书育人的伟大事业。
（作者系陇南卫校西校区教师）
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