支教老师的别样情怀 ——记广安支教老师杨勇

阿坝日报 2014-09-17 14:46 大字

■三郎泽亮

“藏文课因为缺乏老师，可以合班教学；武术等各种课外兴趣小组应该继续巩固……”9月6日，马尔康县沙尔宗乡九年一贯制学校的老师们围坐一堂，你一句、我一句，各抒己见，为的就是进一步搞好学校教育教学工作。教导处副主任杨勇这样建议。

今年48岁的杨勇是广安市武胜县人，说到杨勇，有人说“这个人不负责任，放下家里人不管”，也有人说“这个人是好样的，能吃苦、肯卖力”。杨勇说：“在马尔康县当老师，更能实现自己的人生价值，可以更好地发挥我教书育人的作用。”

从教27年了，杨勇从来没有想到过自己会来藏乡、来到马尔康教学。2011年，一次“援藏”的机遇让杨勇对马尔康产生了特殊的感情，同时他在支教中也发现孩子们知识面狭窄，自觉性差，思维能力和学习习惯都需要改变，同时也缺少对教师的督导，教学方法需要更新，教学能力有待进一步提升。12月31日，当其余几位“援藏”干部离开马尔康时，杨勇选择了留在这里，向县教育局递交了调入申请。正如他所说：“我不能改变全部，但是我希望通过自己的努力塑造局部。”

2012年3月，杨勇被分配到马尔康县沙尔宗九年一贯制学校。学校离县城80来公里，是该县最偏远的学校之一。近年来，随着民生项目的不断推进，学校教学条件得到极大改善，但和内地相比，也确实存在一定差距。“学校条件不错，但是要实现标准化、精细化教学和管理，还有待提升。”杨老师做了个比较，内地学校的化学实验室各种原料、仪器一应俱全；学校各项制度也是明文规定、严格遵守。

结合教学经历，2012年进校之初，杨勇便担任九年级班主任及语文教学工作。他结合自己“援藏”期间的感悟，平时上课更加注重重点知识的讲解、练习和积累，还经常利用休息时间给学生补课；课余和学生谈心交心、交流学习心得，拉近师生关系，使学生的学习兴趣迅速增浓。当年，该校学生中考取得了历届最好的成绩：1人考上汶川中学、5人考上马尔康中学。

2013年，杨勇被任命为学校教导处副主任。此时，杨勇大胆提出：以“抓铁有痕”的决心，进一步强化学校纪律建设，以制度管理学生、管理教师，促进教育规范。在教学中，围绕“兴趣点”这一突破口，抓好学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性。拓宽工作面，教师在做好日常教学工作的同时，还需强化和学生、学生家长以及教师之间的沟通交流，营造良好学习环境。以课外兴趣活动小组为抓手，拓宽和延伸学生的知识面，提升学生综合能力素质。

一年多的时间里，杨勇率先实践、亲力亲为，学校教育教学各项工作得到很大进步。

校长张友刚说：“杨勇以制度管人这种管理办法，为学校创新人事管理奠定了扎实基础，同时‘比着刻刻做事\’这种管理办法，也让工作效率得到提高。”

年轻教师张月琴从“村官”考到教师岗位不到两年，对于班主任工作不熟悉，缺少教育实践。在教育教学中遇到困难时，她总是喜欢到杨勇老师那里“取经”。“班上的学生特别调皮，杨老师就指导我，选两名‘小老师\’，自己建立管理办法，充分发挥‘学生自己管理自己\’的作用。如今，我的工作轻松了、学生的能力也得到了锻炼。”张月琴如是说。

陈庆老师从事语文教学已经几年了，可是不管怎么认真、怎么努力，始终不能攻破学生“习作差”这一瓶颈。杨勇便告诉她：一是抓好基本课程的学习，梳理学习重点，从课文的字词、段、篇等几个层面，剖析写作的基本方法与技巧，然后加以借鉴；二是在习作课前做好“热身”，回顾、筛选出相关素材，并加强与学生交流、启迪思维。经过一段时间的实践，陈庆老师班级的学生习作能力有了明显提升。现在，陈老师一有空闲时间，就常去听杨勇老师讲课。

不仅是规范教师行为、提升业务能力，杨勇始终认为，要抓好学生的学习，关键还在于学生的学习环境。为此，杨勇经常利用休息时间，到学生家里做家访。老人泽尔江今年已经65岁了，说起杨勇老师，老人家赞不绝口：“广安老师好啊！”老人家讲到，杨老师每个月都会来家里问问孩子在家里的情况，还结合自己的经历，鼓励家长要做好孩子的思想工作、加强监督、加强对学习目的的引导，让孩子有个好的家庭环境。

离开家乡2年多来，杨勇想孩子、想妻子，但是更想着这里的孩子，他依然兢兢业业地工作，他创新完成了《马尔康县沙尔宗九年一贯制学校课堂教学设计模式》、《住校生家校联系卡》、《年度基础知识总结》，还在其所教班级建立了武术兴趣小组。2012年，因突出的工作业绩，杨勇获得“马尔康县优秀教师”、“马尔康县优秀德育工作者”等荣誉称号。

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