义务教育统编“三科”教材秋季学期开始使用 新教材学习不必忧 关键在多读多积累
记者 雷媛媛 赖柱武
根据《教育部办公厅关于印发义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工信方案》安排，从2019年秋季学期起，义务教育道德与法治、语文、历史（以下简称“三科”）3—6、9年级将同步使用统编教材。新教材有哪些变化？同学们应该怎么学习？近日，记者采访市教科所教研员，他们给同学们提出了一些新教材的学习指导意见。
教材改版学生家长有担忧
上个学期期末考结束，语文老师向学生和家长告知了一个重要消息：下个学年开始，柳州市语文教材改版，将统一使用部编版语文教材。此消息一出，学生和家长立即炸开了锅。一些家长担心，教材改版，意味着语文学习内容甚至是学习模式的变化，一位姓梁的家长说：“如果一下子难度增加太多，怕孩子适应不了。”
弯塘路小学文华校区小记者潘熙昱下学期即将升六年级，对于语文教材改版，他十分关注，“有些担心增加新的知识难点，自己学不好。”暑假期间，他从网上下载了部编版语文教材，对新教材生字词、课文大意进行了预习。“跟原来我们用的苏教版语文书还是有很大的区别。”令他感受最大的变化就是，新教材对阅读积累的要求非常高，“课后阅读很多，如果阅读积累不够，后续学习会非常吃力。”他说，习作量和课后要求的实践内容也相应增加。
小记者吴希彤暑假里做了四年级上册部编版语文的预习。“部编语文课本增加了很多诗词与小古文的内容，所以我们预习除了常规生字书写、识记外，还加入古诗、论语的诵读以及小古文的学习。”吴希彤的妈妈是一名老师，她指导女儿预习侧重古文诗词阅读、积累。
“我觉得不算太难。”小记者梁轩昊也提前预习了，他认为新的语文教材不算难，反而更好学。课文后面对一些重点词句进行解释批注，他直接看批注就能理解课文内容。“这样可以提高课堂的效率，让老师能够留出时间教授更深的知识。”部编版语文教材难度和知识量尽管在上升，但他认为跟之前学的内容衔接顺畅，学起来并不会太吃力。
新教材学习要多读多积累
记者从市教育局了解到，柳州市已对上述涉及教材改版的学科教师进行培训。几位学科教研员分析了新教材特点，并给学生们提出了学习指导意见。
语文：
古诗文内容增加，需扩展阅读量
市教科所初中语文教研员梁清介绍，部编版语文教材与以往的人教版、苏教版教材相比，呈现出新的特点：一是更注重阅读教学和写作教学，部编版教材每个单元都有阅读教学和写作教学，每学期有三次综合性学习，两个名著导读，还有两个课外古诗词诵读；二是更加注重体现语文知识体系和能力点，这套新教材按照“课标”的学段目标要求来细化语文知识的掌握与能力的训练，有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白形式出现；三是更加注重激发兴趣和拓展阅读，部编版教材的“名著导读”一改以前那种介绍作家作品的“赏析体”做法，改为“一课一得”，以示范读书方法为主，每次重点学习一种读书方法；四是传统文化越来越受重视，此次部编版教材最大的变化就是文言古诗文等传统文化的比例大幅增加，这在侧面反映了传统知识文化的重要性。
对于语文新教材的学习，梁清建议学生要培养自己的语文学习兴趣，增强热爱祖国语言文字的兴趣和文化传承的意识；加强古诗词、文言文及传统文化知识的积累，反复诵读，形成语感，读得滚瓜烂熟，默写准确无误；课本推荐的文学名著要实实在在通读全书，并按教材提供的读书方法进行阅读并做好专题探究，做好读书笔记；认真对待每一次写作训练，培养自己的写作意识，随时记录自己的灵感，多写多练笔，写作水平就提升得越快。家长在辅导上，要熟悉孩子的语文课本，了解询问孩子的学习动态与需求，及时督促、引导孩子阅读本学期教材规定的文学名著，若能率先垂范，与孩子共同阅读并探讨，那就更好了。
道德与法治：
更注重思考和实践
市教科所道德与法治教研员俞树兰介绍，从2016年起，教育部将义务教育初中《思想品德》教材名称更改为《道德与法治》，并作为全国统编教材统一使用。统编教材每一课内容的展开，都包含着一条引领生活经验的线索，从“运用经验”开始，把学生的个体经验作为学习的起点；随后的“探究与分享”等活动设计引导学生个体生活经验得以表达、分享，进而促进个体对自身经验的反思，通过师生互动、学生之间相互交流，促进学生个体经验的调整、扩展；最后均以“拓展空间”结束，力图使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。
教材图进一步改变以往学科教学偏于知识传递和记诵、应考的积弊，根据学习内容尽可能设计安排有具体方法技能的学习指导，通过设计开放性的教学过程，引领道德与法治学习方式方法的革新。更多采用调查研究、参观访问、角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法，让学生在生成性的活动中，积极表达、善于思考、习得方法、努力践行。
历史：
关注史学素养，提高史料阅读能力
“部编初中历史教材特点以全面贯彻国家意志，落实立德树人为根本任务。”市教科所中学历史教研员李荣学说，部编版历史教材在突出中国传统文化和革命传统教育、渗透社会主义核心价值观的同时，关注到学生历史学科素养和家国情怀的培养。强化历史的时序性，教材历史空间感强，采用“点——线”结合方式编写的历史部编教材，教材中的史料更加丰富。
学生们在学习中要了解课程标准的设计理念，尤其是情感态度价值观方面的要求；了解教材的结构特点，熟悉不同板块知识结构的特点；记住重大历史事件，掌握历史发展的基本线索；养成“论从史出”的思维习惯，加强史料阅读训练，提高史料阅读能力。
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