喜欢学生叫我“君姐”
“我是学生的朋友，喜欢学生叫我‘君姐’。”日前，32岁的市二职校教师陈君在接受记者采访时这样说。陈君大学毕业后，一直在市二职校从事语文教学，并担任班主任。陈君用心、用情、用脑摸索出一套行之有效的工作方法，班里的学生都很喜欢和尊重她。近年来，她先后获“市优秀教师”“市青年岗位能手”“市优秀党务工作者”等荣誉称号，所带的两个班均获“市先进班集体”称号。
抓住契机 转化“学困生”
陈君认为，中职生与高中生相比，情绪更容易波动，内心较敏感、脆弱，更渴望被关注，早恋、吸烟、打架等不良行为更为突出。所以，她努力地去发现、挖掘班里学生身上的闪光点，让其得以展示，以获得自信，完善自我。
例如，2013级营销1班男生小肖（化名），上高一没多久就因参与打群架被送到派出所。作为班主任的陈君把他领了出来，从此小肖成为她关注的重点对象。她发现小肖平日情绪消沉，上学打瞌睡，很少与同学交流。后来，上汽车营销课的老师告诉她，在汽车车标测试中，小肖表现不错。于是，她决定从小肖的这方面优点突破，让他获得自信，从而改变学习态度。陈君让小肖跟同学们分享他考车标满分的方法，并交给他一个任务：双休日回家时去汽车4S店做调查，了解品牌汽车当季销售好的款式和颜色，以及购买者的职业、收入等。后来，小肖每周双休日回校后，都交一份调查报告给她，报告根据实际情况作出了有理有据的分析。小肖上高二时，在她的推荐下参加了学校的营销比赛，获得一等奖，这大大激发了小肖的学习兴趣与自信心。如今，毕业后的小肖已当上了柳州市一家保险公司的信贷部主任。
建设班干团队 以人管人
“我校的学生基本都住校，老师不可能24小时都盯着他们。所以，要建设一个得力的学生管理团队，让班干部参与管理。”这是陈君的带班经验。学生一入学，她就抓紧对班干的培养，让班长、团支书等协调班级内外的关系，组织各种班级活动，观察班里同学的情绪，了解他们的需求，并协助老师做好同学的思想工作。这样很多问题就在班干与同学的交流中解决了。如有一天下午1时许，她接到一学生打来的电话：“君姐，你快来学生宿舍。”原来，班上有两名同宿舍的男生，因口角发展到打架。当时，她在办公楼的10楼，正巧电梯又坏了，着急中，班长打来电话：“君姐，你不用来了，我会处理好这件事的。”班长告诉她，已把打架者拉开，分别劝说，现他们都冷静下来了，准备下午再按老师教的方法做他们的思想工作。没多久，两名打架的学生和好如初。
在学习上，陈君让班上的学习委员把学生们分成若干个学习小组，每个小组安排一名学习好、爱助人的学生当组长，在小组内开展经验分享。互学互助，效果显著，全班的学风变得浓厚起来。2017年，2015级工程4班全班39人参加中高职对口升学考试，全班通过考试并升入了柳州铁道职业学院，而且全区考试成绩总分排名前四名都是她班里的学生。
陈君说，当一名教师是她小时候的理想，可以用爱心与智慧去培养学生。如今，她很庆幸自己实现了理想。
本报记者 李红梅
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