读懂孩子，让他们快乐成长
幼儿园教师是做什么的？不少市民这样认为：幼儿教师是照料孩子吃喝拉撒睡，或者教一些浅显知识和最简单技能的。
真是这样吗？幼儿园教师的专业性究竟在哪？让我们一起来听听柳州市几位优秀学前教育教师的经验之谈。
游戏设计
满足孩子爱玩的天性
36岁的周庆是市公园路幼儿园教体育的教师，也是柳州市为数不多的幼儿园男教师，近年曾获“市杰出青年岗位能手”“市优秀教师”等荣誉称号。
周庆组织的体育游戏是小朋友最喜欢参加的活动之一。周庆把设计好体育游戏当成体现专业性的一个方面，他的理念是“尽可能地满足孩子们爱玩的天性”。
周庆说，他常以大哥哥的身份与孩子一起玩耍，并自编了许多有趣的玩法。例如在玩竹梯时，周庆会凭借自己身高的优势在一旁扶助孩子，满足他们往上爬的愿望；也会让孩子们把梯子放在地上爬，或用小手扶着梯子的两边，脚踩着梯子的两边爬；还可以用竹梯和平衡木搭成小桥，让他们大胆地往桥上爬。就这一个游戏，他就可设计出不同的玩法，难度上也各不相同，让幼儿在挑战中体验快乐。另外，他还把游戏变成赛场，把每个游戏当作比赛来玩。孩子们在他的引导下，个个争第一，在游戏过程中培养了不服输的品质。
读懂孩子
理解并引导孩子
40岁的黄小燕是市第二机关幼儿园的教师，曾获“市师德标兵”称号和市幼儿园教师风采大赛一等奖。
她认为，一名专业的幼儿教师，要学习研究儿童心理学、教育教学方法、家园合作等方面的知识，读懂孩子的需要和兴趣，因材施教，促进孩子健康快乐成长。
她说，在幼儿园，孩子的学习方式以游戏为主，幼儿园教师要考虑孩子喜欢玩什么，还要把孩子喜欢玩的东西收集起来，让孩子有东西可玩。当孩子在玩的时候，教师要观察孩子在玩什么、他们的兴趣是什么；同时，还需要与孩子互动，让孩子玩得更持久、更深入、更有水平。
当孩子表现出一种不合常规的行为时，非专业人士或许认为孩子是捣乱，而冲孩子发火甚至恐吓威胁。但是专业的幼儿教师因为懂得孩子的心理，会给予理解、宽容和引导。比如在她的班上有几个孩子在洗手时，会用手指去戳水龙头的出水口，或用手心去堵出水口，使水花四溅。非专业人士也许就会呵斥孩子的调皮，但她觉得从中可发现孩子的探索动机，甚至可为此展开一次研讨活动。
敢于创新
用心观察
32岁的陈爽是市柳南区第三幼儿园的教师，近年曾获“市公办幼儿园教师教育教学基本功大赛评比二等奖”；所撰写的《教师在幼儿职业体验游戏中的角色定位思考》等多篇论文获区、市级奖。
她表示，作为专业的幼儿教师，要有不断创新的教育理念和细致的观察力。
在组织美术活动《小鱼捉迷藏》时，“会跳舞的线条”这句话激发了她的创新灵感。她根据不规则线条的走向，选择对应节奏的音乐，孩子们随着旋律画出不规则的线条，在欣赏音乐的同时感受与节奏对应的线条表现形式。
从孩子入园的第一天起，她便开始了对孩子们的观察，为孩子建立个案追踪记录，做出不同的教育方案。班上有个小男孩叫龙龙，不爱说话。她和龙龙玩了几次互动积木游戏，让龙龙对她有了信任。后来，她发现龙龙在玩游戏时用了一个大的积木，便说：“我也喜欢这个大积木。”然后将一些积木按“小－大－小－大”的规律摆放，龙龙看后也按照这个规律摆放积木……经过一个学期的观察、引导，龙龙在各方面都得到了发展，并且愿意与老师、同伴交流，性格也渐渐开朗起来。
本报记者 李红梅
（图片由受访者提供）
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