用劳动成就美好未来 广西各级学校开展劳动教育侧记
本报记者奚振海
劳动教育纳入人才培养全过程，大中小学设立劳动教育必修课，师范院校要开设相关专业培养专门老师，家庭、学校和社会都要发挥作用，劳动素养也将成为评价学生的重要参考……近日，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，让一度淡出视野的劳动教育再度成为社会热词。
记者采访了解到，广西大中小学在“劳动教育”方面已有不少尝试。教育界人士表示，开展劳动教育，旨在培养青少年的劳动价值观。当前，对于劳动教育的开展方式和形式、劳动教育课程设计和师资培养以及如何设置科学评价体系等方面，还需要诸多努力，对于一些基本认知，包括什么是劳动教育、如何开展劳动教育、如何评价劳动教育，都还需要进一步达成业内共识。
A劳动课纳入课时
劳动教育是培养青少年全面发展的重要组成部分。开展劳动教育，是在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。在广西，劳动教育一直没有缺位。“2016年，自治区出台《关于加强中小学劳动教育的实施意见》，要求中小学生平均每天劳动１小时。其中，校内劳动不少于半小时，家庭劳动平均每天不少于半小时。2017年秋季学期开始，劳动教育课在桂林、柳州、钦州、北海等地进行试点，每周开设一个课时。当前，全区中小学已经全面开展劳动教育。”广西师范大学教育学部教授叶蓓蓓向记者介绍说。
开展劳动教育，不把劳动作为学习的对立面，而是作为立德树人的共同组成部分。“我们将劳动教育纳入学校教育体系，通过开展劳动教育活动，对学生进行劳动观念、劳动技能的教育和培养，激发其劳动热情，增强劳动光荣的观念。”鹿寨县教育局一名负责人说。利用当前教育资源整合，义务教育阶段寄宿制学校多的背景，该县在各年级段充分开展生活技能劳动教育。
区内各高职、高校也在积极落实劳动教育这一环节。“铁路是一个艰苦行业，也是技术含量高、劳动强度大、服务标准严的行业。尤其要注重培养学生吃苦耐劳的本领以及劳动习惯、工作纪律的养成。”柳州铁道职业技术学院党委书记周群告诉记者，该校开设有《劳动实践》课，总课时28个课时，1个学分。广西科技大学将劳动教育实践课程纳入“第二课堂成绩单”，实行学分制管理，鼓励学生积极参加各类劳动实践活动；同时要求普通本科生在校期间须至少修满劳动实践类课程1个学分。
B形式多样扎根心田
劳动教育让学生出力流汗，才能确保有质有量。我区各地各学校因地制宜，开展多种形式的“学工”“学农”活动，杜绝在课上“听”劳动、在课外“看”劳动、在网上“玩”劳动的走过场。
“城里的孩子从小熟读‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’，但很多人对稻米怎么来的，却一知半解。”南宁市桂雅路小学校长陈一璐说。该校积极引导孩子们走出校园，走进农田“春种秋收”——从秧苗的播种到稻谷的脱粒，每一个主要劳动护理阶段都要求学生参与。劳动过程中，学生们被蚊虫叮咬、被禾叶割开口子，皮肤晒黑了、脚被戳伤了，但也正是通过这些“伤痕”，凝固了教育成果，“通过春种秋收，让‘幸福生活是靠自己的双手创造出来的，幸福是奋斗出来’的理念，在孩子们的心中扎根、生长。”陈一璐说。
“我们的校园，由同学们亲手扮靓！”在北部湾大学滨海校区，有一片面积近600亩的绿化区域。这么大一块地，全是由学生在学校教务处、后勤基建处的指导下进行打理，目前形成了格桑花园、百菊园、桃花园等校园景观。北部湾大学建校伊始就有劳动教育传统，2019年，该校将原本传统“劳动周”调整为“生产劳动课”，根据学校实际情况精心设计教学内容，面向大一大二学生开设了绿化护理课程。
C劳动教育不止于学校
《意见》指出，加强劳动教育，不能止于课堂。那么如何在劳动教育中，实现学校、家庭、社会相结合？
周群表示，职业教育的培养目标本身就包含工作或劳动技能，是与劳动操作密切相关的专业教育，因此职业教育的劳动教育要与生产实践和专业发展结合起来。该校通过举办劳动模范、先进人物的报告会、讲座，邀请技能大师、创业达人传授技术技能，在师生中评选“金牌教练”“技能明星”并给予重奖等方式，营造劳动光荣、创造至上的时代风尚。“把社会主义核心价值体系、现代企业文化理念、工匠精神等融入人才培养全过程，育训结合，把职业教育技能训练打造成劳动教育的专业版。”周群说。
叶蓓蓓认为，劳动教育不能仅仅是学校的任务，更应该注重社会协同，家校合作。在社会协同方面，通过校校合作、建立综合实践基地、充分利用社会资源等，广西不少学校都有意识地进行了课程开发。
南宁市民主路小学围绕做“康德智能”好孩子的目标，将劳动教育与家庭教育、社会教育相结合，重视学生日常行为规范的养成，各年级根据学生年龄特点组织开展不同班级特色劳动教育活动。民主路校区与公交公司BRT结对，定期带孩子走进BRT站点，开展站台清洁、站台引导体验等活动，让孩子们在平凡的劳动中体验平凡的收获；青环路校区在校园开辟“有机种植乐园”；五象校区开辟生态农业基地，让学生了解和体验无土培育生菜、芥菜、白菜等，学习发豆芽、培育蘑菇等劳动知识技能……学生参与培育的全过程，体验到了劳动的艰辛、收获的喜悦、呵护照顾的不易、期待成长的煎熬。老师还带领孩子们收集果皮菜叶制作成有机肥，实现了垃圾变有机肥的循环再生，形成了良好的环保理念。
南宁市学生家长唐先生认为，对于城市家庭的孩子来说，不能简单地把劳动教育变成做家务。更为主要的是，要树立孩子的劳动观念，用家长的实际行为言传身教，潜移默化地进行价值观导入和习惯养成。“关键时刻，还要舍得放手，让孩子去吃苦受累。”唐先生说。柳州市高二学生家长蓝先生表示，人都是有惰性的，对孩子加强劳动教育，关键是要形成规章制度并严格执行。但他认为，一旦孩子有了升学压力，在劳动教育方面，家长会不自觉地打折扣执行，这应引起学校和家长的重视。
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