“精细化管理 实效化教研”引领师生共成长 — 记奋进中的平邑县临涧镇中心小学
近日，平邑县临涧镇中心小学被市文明办、市教育局评为“临沂市第一届市级文明校园”“山东省文明校园提名学校”。
一年来，该校以“办人民满意的教育”为目标，以“育可持续发展的人才”为宗旨，在借助义务教育均衡发展的东风改善办学条件的同时，更加注重通过夯实教学管理、开展校本教研，推动教学质量提升和立德树人任务落实。上学年教学评估位居全县乡镇第一名，多年被平邑县教体局评为“小学教学工作先进单位”。
实施精细化管理 助推质量提升
开齐三级课程，突出本土特色。开全课程，助推学生全面成长，是办学的底线。为此，该校不仅运用巡课、抽测等措施，还成立了小合唱团、小足球队等课外特长训练组，促进学生课内课外全面协调发展。积极依托《弟子规》《论语》等地方教材把传承中华优秀文化与校外资源开发结合起来，利用传统节日组织孩子走出校门、走进社区。
健全管理机制，强化过程监控。在《教学常规》的修订上既要有统一要求，也因人而异、与时俱进，倡导实行网络信息化条件下的电子备课等。通过实实在在的教学督查了解一线教师的需求和困难，及时调整管理策略、完善制度方案。每学年,该校吸收教师的合理化建议，修订各种制度、方案。教导处的双周查和教研室的月查采取定时和不定时相结合的办法，每轮检查都带着上轮督查时的问题清单看问题整改的效果。每轮查后及时总结，形成《教育简报》，作为期末评估教干教师的直接依据，接受全体职工的监督。
实施分类管理，促进共同成长。对老师分类要求：对老教师立足于把知识教对，具体包括把知识教授正确，把学生作业、教辅资料、单元检测卷等批改好。对于中青年教师，让他们走出去参加各类研讨会和比赛，力促学以致用、用以促学，形成教学相长、师生共同成长的良性循环。
谋求实效化教研 引领师生成长
定时开展“问题”教研。各学科坚持“提出问题——— 研讨问题——— 解决问题”这一以问题为线索的大集体备课模式。具体就是“先期任课教师个人备课，大集备前提出教学问题或困惑，并书面上报教研室学科教研员——— 教研员与主备骨干教师研讨筛选出典型问题，初步形成解决该问题的基本策略和方法——— 集合同学段学科教师听主备教师按预设的方案进行上课，然后议课研讨，针对方案是否科学进行调整，达成普遍共识”。
据实开展“主题”教研。每个学科根据每学期普遍存在的难点和重点定出教研计划，力求通过骨干教师展示课和教研员引领给老师们以可借鉴的范例。如语文学科一年级上学期拼音教学费事低效是老师们的难题。就如何在教学字母拼音的过程中渗透良好习惯的培养和学习常规的建立，及时召集全体一年级语文老师召开了拼音字母教学研讨会。
适时开展“五体”教研。该校实施“随机式”教研策略。引导教师从身边的问题起步，在无特定主持人的情况下，大家即说即知，谈论课堂偶发事件的机智应对，交流教学中的好经验、好做法。
王洪东 赵永 周小明
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