课程建设的核心是发展学生的核心素养 《学生发展核心素养教师读本》阅读体会
□史传杰
假期里，读完了《学生发展核心素养教师读本》。这本书是全国教培专家、教育学博士、吉林教育学院的王姣姣副教授编著的，本人认为该书内容丰富，针对性强，对教育教学实践有很好的指导价值。
本书共有8部分内容，分别从与学生发展核心素养息息相关的各个领域入手，既包括核心素养的研制与理论架构，也包括核心素养与学校发展、课程标准、课堂教学、学生成长、教师发展、学业评价等方面，还包括学校层面的实践推进案例，多视角、多层次地展开了对学生发展核心素养的解读。
学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》正式公布，这是继2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布之后，我国基础教育改革领域的又一重大举措。从根本上来说，学生发展核心素养就是要解决“教育要培养什么样的人”的问题。
中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为人文积淀等18个基本要点。其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。明确了学生应具备的必备品格和关键能力，回答了“立什么德、树什么人”的根本问题，才能引领课程改革和育人模式变革沿着正确的道路前进。
学生发展核心素养的提出，更加明确了学校的发展方向，更加清晰了学校的教育使命。教育的出发点在于育人，在于促进每一个人全面而有个性的自主发展，进而为人的终身发展奠基，这是培育学生发展核心素养的关键，也是学校教育使命的核心所在。
学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架，其落实需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系。而落实的主要途径之一就是通过课程改革，开发适合核心素养形成的相关课程。
课堂是学生学习发生的主要场所，为师生的活动提供了空间条件，课堂教学是学校教育中促进学生学习的主要手段，抓好学校课程和课堂教学就把握住了培养学生核心素养的关键。
教师的专业发展，首要前提是建立基于学生核心素养培育的专业思想。教师要不断开展教育实践，通过具体实践操作，在实践中成长与发展，要树立科学系统的课程观，给学生更广阔的学习视野。有资料表明：学生的学习成绩只有15%至30%左右与教师的知识传授有关，其余大部分都取决于非知识层面的因素。如教师的情感、格局、胸怀、视野，看待事物的角度，处理问题的方式，都直接影响学生的成长和发展。因此，学生在学校阶段核心素养的形成，就与他所经历的老师们的素养有着极大关联。每当想到自己的老师，留存在脑海中的往往是他的音容笑貌、他的经典桥段、他的为人处世和他的治学态度等，而他所教授的知识往往不是印象最深的。
在书中，还重点介绍了清华附小基于学生发展素养的“1+X课程”构建和东北师大嘉兴南湖实验学校基于核心素养的“五向”课程建构及实施策略。这两个学校课程建设的共同特点是，把学生核心素养的方方面面分解融合于国家课程、地方课程和校本特色课程之中，形成了三级课程的校本解读和融合，构建起了独具特色的学校课程体系，具有很强的启发和借鉴意义。
课程是学校的产品，是教育思想、目标、内容和评价的主要载体，直接影响着人才培养的方向和质量，也是深入推进特色学校建设内涵发展的重中之重。在本书的指导下，我们将在尊重生命的前提下，基于学生发展核心素养，面向未来，进一步构建起融合学校育人理念、文化思想的课程和评价体系。
任重道远，行则将至。
作者简介：
史传杰，临沂第十七中学校长
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