行者长至 为者长成 记临沂义堂中学名师成长助力工程
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。
——题记
□临报融媒记者 孙云 通讯员 徐舒宁
自去年以来，临沂义堂中学立足于学校长远发展，着力于优良的师资队伍建设，开启了名师成长工程。教师的专业化成长离不开三个方面：理论与专家的引领、教育同行之间的同伴互助以及教师个人在阅读与写作中的反思。
◆名师成长
教师的成长离不开名师的专业引领，否则教育实践就可能变成同水平的重复。
2021年春季，临沂义堂中学召开教师专业化成长动员会，成立名师成长团队，并邀请各科教学方面非常优秀的名师来学校引领教师发展。名师们发挥了很好的示范引领作用，除了进行专题学术报告外，还现场给老师们上示范课，课后与老师们进行座谈研讨，逐一认真解答老师们在教育教学以及班级管理中的疑难困惑。除了面对面交流，老师们还利用网络随时向名师远程请教。期中考试结束后，老师们还以学科教研组为单位，主动到名师所在的学校学习请教，实地观摩。在名师的指导引领下，名师团队的老师开阔了视角，提高了认识，获得了一定的成长，渐渐成为学科带头人，青年教师胡耀征的成长就是一个很好的典范。
胡耀征平时就是一个爱思考爱钻研的老师，在名师工程的引领下，他成长得很快。胡耀征老师任教的学科是物理，在对教学长久的学习和思考中，他发现了传统物理课堂教学的问题，即，由于不重视物理实验的价值，物理教学把本来很有趣的学习过程变成了呆滞、沉闷、乏味的应试教学，他决心改变这一现状。首先，他把物理教研组的老师召集起来，进行思想动员，让老师们认识到当前物理课堂教学存在的问题，指出改革的突破口在哪里——从物理实验入手，调动学生的好奇心和求知欲。然后他们给学校领导反映，要求加强物理实验室建设，并跟学生一起收集、制作一些简单的物理实验器材，根据物理教学进程，先后设计了大大小小几十个物理实验课程，引起了学生对物理的学习兴趣，调动了学习物理知识的积极性。在这个过程中，教师之间、师生之间、学生之间学会了团队协作，培养了学生的科学探究能力和精神。每天的物理课堂上，学生们都能神采奕奕地快乐参与，享受着精神的愉悦。
如今，胡耀征已经成长为齐鲁名师。
◆专业读写
阅读是和伟大灵魂交谈，借此把别人创造的精神财富“据为己有”；写作是和自己的灵魂交谈，借此把自己外在的生命经历转化为内在的心灵财富。阅读与写作之于教师成长的重要性，毋庸赘言。
为助力教师成长，临沂义堂中学于2019年暑假期间尝试创建教师阅读成长沙龙。2020年春，在兰山区教体局师训科的指导下，义堂中学成立“悦读悦明”读写团队，教师读写走向专业化发展。
目前，读写团队成员已有青年教师120余人，建立轮流值周制度，每周有文章写作、话题讨论、诗文朗诵三个读写日常展示板块，每月一次团队沙龙活动。在读写过程中，青年教师张西祥发挥了很好的示范引领作用。
张西祥从小酷爱读书、收藏图书。在阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书时，他认识到阅读对师生成长的重要性，于是致力于校园阅读推广工作。作为班主任，他每天带领学生坚持阅读和写作，成立绘本心阅读小组。2019年暑假，他倡导并组织教师阅读成长沙龙以及家长阅读成长沙龙。他积极响应师训科的号召，组建“悦读悦明”教师专业读写团队。目前，“悦读悦明”读写团队已经成为临沂义堂中学一支有影响力的学术团队，在读写过程中，有力地促进了青年教师的专业化成长。
◆优课展评
访问了27个国家、听了1万多节课的日本著名教育家佐藤学说：“要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外，别无他法。”
为促进青年教师的课堂教学能力发展，临沂义堂中学一直坚持开展青年教师“一师一优课”活动。每个青年教师每个学期都要上一节汇报课，要求同学科教研组的老师一起参与观课、评课活动。这种课堂开放、课后交流的活动，加强了教师之间的专业切磋、协调与合作，实现了分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。通过同伴互助，防止和克服了教师各自为战和孤立无助的问题，有力保证了教师群体专业化发展和教学改革深化发展。
◆游学求新
为拓展教师的视野，学习先进教育理念，今年7月下旬，义堂中学组织名师成长团队赴杭州学习，感受当地深厚的文化底蕴，学习先进教育思想观念。
在学习中，老师们倾听了陈峰的《21世纪名师能力与自我修炼》、徐和平的《素养立意的单元教学设计》及高琼的《内生理念下的教学变革与专业成长》3个报告。老师们纷纷表示，报告思想先进、眼界高远、见解独到，让他们既开阔了眼界，又增强了对教育改革的信心。
只有专业引领、同伴互助、自我反思这三只“大足”同时茁壮成长，才能扛起名师成长这个“大鼎”，三者缺一不可。阅读教育专著和跟随名师学习指导是专业引领，开展优课展评是同伴互助，坚持立足于教学实践的写作是自我反思，其根本目的是重建教师的职业生活方式，使教师工作具有无可替代的专业意义。
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