92名“星星的孩子”由她送入普通学校
“将右手的四指与拇指相捏，手背向上横放在胸前，缓缓向上抬起，五指渐渐张开，象征天色由暗转明，这个手势代表‘早上’，然后伸出大拇指，这就是‘早上好’的手语表达。”这是蒙阴启智感统中心的一次角色融合游戏，张烨正在教授手语。
张烨曾是一名国企厂办幼儿园园长，2009年她第一次接触了自闭症患儿。“2009年春天，在临沂市区一个康复机构，一位患自闭症的小男孩很暴躁，不愿配合老师完成滑板训练，当时他妈妈突然从老师手中夺过孩子，一巴掌把他打得摔出很远，泣不成声。”这么多年过去，说起当时的情景，张烨的眼睛再一次湿润。2010年8月22日，张烨毅然创办成立了蒙阴启智感统中心，为自闭症、智障孩子做康复训练。
“有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违……”自闭症儿童被叫作“星星的孩子”——犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。
“最理想的教育方式就是融合教育，让特殊儿童到普通学校和其他孩子一起接受教育。”张烨说。11年来，蒙阴启智感统中心已经为120余名自闭症和智障儿童免费进行康复教育训练，有92名“星星的孩子”进入普通学校就读。
班里来了个“特殊孩子”，会发生什么？蒙阴启智感统中心从孩子的特殊需求出发，设计“个别化课程表”，创设合适的教学活动，每天进行一节一对一的专业辅导，其他时间和普通小朋友一起学习，把特殊儿童与普通孩子以1：4的比例安排在每个小组，灵活组合成各种融合形态，涉及语言、数学、注意力、阅读、认知、音乐律动、手工制作、安全礼仪、美术涂鸦、体能训练、智能沟通，既不影响普通孩子的正常教育，又能提高特殊儿童的认知能力。
“融合教育就是爱的练习，能丰富所有成长中孩子的心灵。”张烨如是说。
作为临沂市人大代表，张烨曾提出了《关于为特殊儿童随班就读创建资源教室的建议》。“我知道每走一步都很难，但为了爱，再难我也要走下去，希望有一天，当这些孩子长大后回首往昔，会觉得童年是完整的、幸福的。这是一个梦，一个关于‘爱’的梦想。”对未来的路，张烨义无反顾。
农村大众报通讯员 张圣虎“将右手的四指与拇指相捏，手背向上横放在胸前，缓缓向上抬起，五指渐渐张开，象征天色由暗转明，这个手势代表‘早上’，然后伸出大拇指，这就是‘早上好’的手语表达。”这是蒙阴启智感统中心的一次角色融合游戏，张烨正在教授手语。
张烨曾是一名国企厂办幼儿园园长，2009年她第一次接触了自闭症患儿。“2009年春天，在临沂市区一个康复机构，一位患自闭症的小男孩很暴躁，不愿配合老师完成滑板训练，当时他妈妈突然从老师手中夺过孩子，一巴掌把他打得摔出很远，泣不成声。”这么多年过去，说起当时的情景，张烨的眼睛再一次湿润。2010年8月22日，张烨毅然创办成立了蒙阴启智感统中心，为自闭症、智障孩子做康复训练。
“有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违……”自闭症儿童被叫作“星星的孩子”——犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。
“最理想的教育方式就是融合教育，让特殊儿童到普通学校和其他孩子一起接受教育。”张烨说。11年来，蒙阴启智感统中心已经为120余名自闭症和智障儿童免费进行康复教育训练，有92名“星星的孩子”进入普通学校就读。
班里来了个“特殊孩子”，会发生什么？蒙阴启智感统中心从孩子的特殊需求出发，设计“个别化课程表”，创设合适的教学活动，每天进行一节一对一的专业辅导，其他时间和普通小朋友一起学习，把特殊儿童与普通孩子以1：4的比例安排在每个小组，灵活组合成各种融合形态，涉及语言、数学、注意力、阅读、认知、音乐律动、手工制作、安全礼仪、美术涂鸦、体能训练、智能沟通，既不影响普通孩子的正常教育，又能提高特殊儿童的认知能力。
“融合教育就是爱的练习，能丰富所有成长中孩子的心灵。”张烨如是说。
作为临沂市人大代表，张烨曾提出了《关于为特殊儿童随班就读创建资源教室的建议》。“我知道每走一步都很难，但为了爱，再难我也要走下去，希望有一天，当这些孩子长大后回首往昔，会觉得童年是完整的、幸福的。这是一个梦，一个关于‘爱’的梦想。”对未来的路，张烨义无反顾。
农村大众报通讯员 张圣虎
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