手捧初心 践行教育梦想

临沂日报 2021-12-10 09:05 大字

怀揣着对教育事业的初心,对教育梦想的不懈追逐,全身心地投入到教育教学工作中。一直奉行着“手捧初心,不忘使命”的信念,把对教育事业的热爱内化为对教学的兢兢业业、一丝不苟。通过不断的实践领悟到,一名优秀的教师要有自己的教育教学思想,而教育思想的形成,是建立在教育理论学习、课堂教学实践、课题研究等几个方面上的。近5年以来,我一直坚持做好这几个方面,并取得了一些成绩。

不断学习

——成就思想的根基

只有不断地汲取营养,才会有思想的枝繁叶茂。执教以来,我阅读了大量的教育教学书籍和期刊,从刘同军、刘东升等名师的教学课例,到史宁中、曹一鸣等教授专家的教育专著,再到杜威、马斯洛的教育理论,让我学到了许多基于教材和教学但又高于它们的规律和方法。

通过学习厘清了教育的本质:教育即生长,本质就是促进人的发展。教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。体会到了教学不仅要教会学生学习知识和技能,更重要的是要学会运用知识去解决问题,创设有利于发展学生元认知的教学活动,循序渐进地培养学生处理问题的能力,提高学生的学习素养。

课堂实践

——成就思想的源泉

在多年的教学实践中,我解读过一些教育家的教育思想,例如杜威的“教育即生活”“思维与教学”,陶行知的“生活即教育”“社会即学校”等,这些教育思想影响着我的教育教学行为,增加了教育理论知识的积淀。在这些教育教学理论的影响下,我系统全面的解读了课程标准,把课程改革的基本理念融入课堂教学中,致力于提高课堂教学的有效性。在教学中不仅注重加强“双基”的训练,而且特别关注学生的情感、态度和价值观,通过实践“四个注重”(注重创设问题情境,激发学生的学习兴趣;注重联系生活实际,让学生提问题,培养学生问题意识;注重数学操作,“走下讲台听学生讲课”,“以一带一”小组内帮扶学习,训练学生的实践能力;注重思维训练,培养学生解决问题的意识),形成自己的教学特色。所以,我的课堂教学深受学生喜爱,也深得家长和社会的认可,我所教班级的成绩也一直位居年级第一。我没有就此止步,不断梳理自己的知识体系,归纳自己的教学得失,逐步形成了“语言简洁、节奏明快、方法灵活”的课堂教学风格。2012年以来,荣获市级以上多项奖励。

一枝独秀不是春,百花齐放春满园。在着力于课堂教学研究的同时,我还带领学校的数学老师一起研究课堂教学。经过几年的努力和打造,学校的数学教研团队已经形成。团队定期研讨、随时交流,已经成为全市有名的数学骨干团队。

课题研究

——触发思想的灵感

学而不思则罔,在教学中学会反思是教师提高自身素养的需要。教育要勇于实践、敢于创新,对我们老师提出新要求:教育教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。课题研究是提高教育理论水平、教学实践能力的最佳途径,能够触发教育教学思想的灵感。在学校里,我把课题作为教研活动的专题内容,积极参与省级课题研究,并取得一定科研成果,有多篇论文在省级以上核心期刊发表。

托尔斯泰曾说过,一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。正是捧着这样一颗责任心,秉持对数学教学研究的热情,换来了学子们对数学世界的向往与热爱。

道阻且长,行则将至,行而不辍,未来可期。在与学生朝夕相处的岁月中,在追逐教育梦想的征程上,感受到教学相长的快乐,体会到以“初心”换“爱心”的温暖,我将继续坚守课堂,践行教育理念,实现教育梦想。

(作者简介:张丽,临沭县第二初级中学教师)

〇张丽

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