手捧初心 践行教育梦想
怀揣着对教育事业的初心，对教育梦想的不懈追逐，全身心地投入到教育教学工作中。一直奉行着“手捧初心，不忘使命”的信念，把对教育事业的热爱内化为对教学的兢兢业业、一丝不苟。通过不断的实践领悟到，一名优秀的教师要有自己的教育教学思想，而教育思想的形成，是建立在教育理论学习、课堂教学实践、课题研究等几个方面上的。近5年以来，我一直坚持做好这几个方面，并取得了一些成绩。
不断学习
——成就思想的根基
只有不断地汲取营养，才会有思想的枝繁叶茂。执教以来，我阅读了大量的教育教学书籍和期刊，从刘同军、刘东升等名师的教学课例，到史宁中、曹一鸣等教授专家的教育专著，再到杜威、马斯洛的教育理论，让我学到了许多基于教材和教学但又高于它们的规律和方法。
通过学习厘清了教育的本质：教育即生长，本质就是促进人的发展。教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。体会到了教学不仅要教会学生学习知识和技能，更重要的是要学会运用知识去解决问题，创设有利于发展学生元认知的教学活动，循序渐进地培养学生处理问题的能力，提高学生的学习素养。
课堂实践
——成就思想的源泉
在多年的教学实践中，我解读过一些教育家的教育思想，例如杜威的“教育即生活”“思维与教学”，陶行知的“生活即教育”“社会即学校”等，这些教育思想影响着我的教育教学行为，增加了教育理论知识的积淀。在这些教育教学理论的影响下，我系统全面的解读了课程标准，把课程改革的基本理念融入课堂教学中，致力于提高课堂教学的有效性。在教学中不仅注重加强“双基”的训练，而且特别关注学生的情感、态度和价值观，通过实践“四个注重”（注重创设问题情境，激发学生的学习兴趣；注重联系生活实际，让学生提问题，培养学生问题意识；注重数学操作，“走下讲台听学生讲课”，“以一带一”小组内帮扶学习，训练学生的实践能力；注重思维训练，培养学生解决问题的意识），形成自己的教学特色。所以，我的课堂教学深受学生喜爱，也深得家长和社会的认可，我所教班级的成绩也一直位居年级第一。我没有就此止步，不断梳理自己的知识体系，归纳自己的教学得失，逐步形成了“语言简洁、节奏明快、方法灵活”的课堂教学风格。2012年以来，荣获市级以上多项奖励。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在着力于课堂教学研究的同时，我还带领学校的数学老师一起研究课堂教学。经过几年的努力和打造，学校的数学教研团队已经形成。团队定期研讨、随时交流，已经成为全市有名的数学骨干团队。
课题研究
——触发思想的灵感
学而不思则罔，在教学中学会反思是教师提高自身素养的需要。教育要勇于实践、敢于创新，对我们老师提出新要求：教育教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。课题研究是提高教育理论水平、教学实践能力的最佳途径，能够触发教育教学思想的灵感。在学校里，我把课题作为教研活动的专题内容，积极参与省级课题研究，并取得一定科研成果，有多篇论文在省级以上核心期刊发表。
托尔斯泰曾说过，一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。正是捧着这样一颗责任心，秉持对数学教学研究的热情，换来了学子们对数学世界的向往与热爱。
道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。在与学生朝夕相处的岁月中，在追逐教育梦想的征程上，感受到教学相长的快乐，体会到以“初心”换“爱心”的温暖，我将继续坚守课堂，践行教育理念，实现教育梦想。
（作者简介：张丽，临沭县第二初级中学教师）
〇张丽
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