红色教育的北城小学行动
临沂北城小学借助沂蒙红色文化资源优势，结合学校“雅·乐”核心办学理念和培养“德美才广，知行合一”文雅少年的育人目标，聚焦立德树人根本任务，以传承红色基因为核心，以课程为路径，以活动为抓手，开展了系列红色教育的北城行动，形成了学校红色育人特色。
课程研发，构建红色育人体系
为深入推进红色教育，临沂北城小学构建了基础类、拓展类和研究类三大红色校本课程体系：
基础类课程强化关联性。部编语文、道德与法治等学科都蕴含着大量爱国主义、民族精神方面的内容，为了深入挖掘这些课程中蕴含的红色教育元素，学校成立研究团队，探索课程红色育人的三融合：拓展学科内融合。语文教材中红色主题课文40余篇，通过单元主题整合，跨年级融合教学，提高学科育人成效。强化学科间融合。如将二年级语文《王二小》与五年级音乐《歌唱二小放牛郎》、二年级道德与法治《我爱家乡的山和水》与六年级美术《家乡的老房子》相融合，让学生在读、唱、说、画、写中加深对小英雄的认识，增进爱家乡、爱祖国的情感。探索学科外融合。学校注重道德与法治和历史及现实结合。如学习五年级《百年追梦复兴中华》单元，要推荐学生观看《鸦片战争》《战狼》等影片；结合抗疫鲜活案例录制红色思政微课，在文本和现实的联系中，将红色文化根植于学生内心。
拓展类课程突出渗透性。拓展类课程分为必修、选修两类。《沂蒙精神教育读本》和学校自己编写的《红色绘本》《红色故事（一）》《红色故事（二）》《红色书籍》《红色精神》是1至6年级必修课，旨在通过学习，对全国的红色文化有整体的认识。选修课是在六类校本课程中渗透红色教育，如在传统文化类中学习红色诗词，在艺术修养类剪纸课中剪红色人物，在体育运动类增加红色运动项目等。
研究类课程体现参与性。研究类课程分为主题教育类、专题教育类和红色研学类。利用学雷锋月、清明节等重大节日开展主题教育；开展“红领巾讲红色故事”“我与祖国共成长 争做红色传承人”等专题教育；学校编写了红色研学课程，在重要节点组织学生进行红色研学。
文化植入，用活红色教育资源
有着2500多年历史的临沂，是沂蒙精神的发源地，这为学校进行红色教育提供了丰富资源。
丰富校内红色文化元素。学校整体构建教学楼文化，分楼层分主题展示不同区域的红色文化；红领巾广播站设置了“红领巾讲红色故事”“红歌传唱”等专栏；每周升旗仪式和主题班队会有红色宣讲，让学生浸润在红色文化中。
推介校外红色教育基地。向学生推介了八条红色游学路线，鼓励他们在父母的陪伴下用四年时间完成家庭红色游学计划。在清明节、建党节等重要节点，组织少先队员到华东革命烈士陵园和红色场馆等谒陵研学。
寻找身边的红色故事。学校在师生中开展“寻找身边的红色故事”活动。比如在师生共同努力下，北城小学编写了《革命烈士王保胜的故事》《沂蒙新红嫂朱呈镕》《枪声就是命令》等红色故事，学校还带着学生到临沭县朱村纪念馆，把德育课堂搬到老支前王克昌的家门口。
润物无声，增强红色育人成效
“体验才是最好的传承。”学校结合小学生年龄特点，通过“看、演、写”等形式开展红色教育活动。
看——看红色书籍和红色影片。学校在读书节开展“读红色经典”专题活动；在校园走廊设置红色书籍专柜，在各班图书角配备红色书籍；开展“师生共读红色经典”、“全家共读红色经典”、教师上一堂红色专题阅读课、开一次红色经典交流会；开创“红色故事会”，开展“红色电影周”等，激发学生的爱国情怀。
演——组织“四节”红色主题展演。学校在每年艺术节都注入红色元素。开展以“我与祖国共成长，争做红色传承人”为主题的“红领巾讲红色故事”“红色征程百年足迹书画展”“唱支红歌给党听合唱节”“让红领巾更鲜艳大型文艺汇演”等活动，还举行红色主题运动会，厚植爱国主义情怀，让沂蒙精神融入学生血脉。
写——撰写观后感、游后感、读后感。学校通过校报引导孩子们写红色主题的观后感、读后感、游后感；在校报上开设红色故事专栏；借助专题活动定期组织与红色文化有关的征文比赛活动，激发学生对红色文化的热爱。
教育的核心是育人，育人的核心是立德。六年影响一生，红色照亮未来。北城小学将积极探索红色主题学习模式和实施路径，转变红色教育理念，变革红色育人方法，大力推进基于课程标准的学科内红色教育，不断增强红色育人成效。
作者简介：
张淑琴 临沂北城小学校长
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