在创新中探索前进 用技术更新时代 记齐鲁名师苗立才
□临报融媒记者 孙云
书山有路，学海无涯，从教31年来，苗立才老师始终战斗在教学第一线，做学生成长道路上的引路者、摆渡人。作为一名信息技术教师，他秉承与时俱进的理念，善假于物，不断创新，用心做一名学习型的教师，做一名研究型教师，做一名专家型的教师。
与时俱进 做一名学习型的教师
信息技术是一门不断更新、知识结构不断完善的学科，作为授课教师必须时刻紧跟知识更新步伐，不断提升自身的业务水平。苗老师就是一名让自己的知识体系与时俱进的教育工作者。从教31年来，他坚持不懈的钻研，与时俱进的学习，将新技术学到手，将新知识内化为能力，始终坚持做一名学习型的教师。
作为教师，他深知只有不断学习，更新理论，才能在三尺讲台上常讲常新。2003年，随着新课改的推进，“让每位同学都得到全面发展”的教育理念影响了苗老师。他结合信息技术课堂教学实际，积极探讨信息技术课堂教学模式，创造性地提出了课堂教学的“针对性”“开放性”“创造性”“合作性”“情境性”五原则思想，并将其在2003年12月举行的省级公开课上渗透到课堂教学中，收到了良好效果。
经过不断实践和完善，2014年，苗老师提出了高中信息技术“三五五”互助创新教学模式，以活动为载体，落实三维目标，贯穿五个始终，践行五个环节，使教学活动充满情趣，促进教学任务的顺利完成，最终达到学生的共同发展和个性发展，大大提高了课堂效率。
在他的努力下，他主持的科研课题《中学信息技术课堂教学》顺利通过省级专家鉴定，并在跨世纪园丁工程中小学骨干教师省级培训中被评为优秀课题论文。
善假于物 做一名研究型的教师
信息技术的教学目标是提升学生的信息素养，小学重兴趣，初中重技术，高中重方法技巧，这就要求在不同的学段，分别采取不同的教学方法，实现相应的教学目标。在完成教学目标的过程中，要借助多种不同的教学手段，灵活运用教学方法，提高教学效率，才能构建活力四射的信息技术课堂。
在教学实践中，苗立才老师感悟出，即使最差的学生，也有闪光的地方，用心引导和鼓励，真诚实施关爱之心，他们也会健康成长。苗老师用心挖掘信息技术文化育人的内在魅力，引导学生科学利用网络，辩证对待网络游戏，帮助厌学学生迷途知返，切实回归到真实健康的生活和学习中来。
其中在高中阶段可利用主题任务的研究性学习、功能丰富强大的计算机软件，让学生在“做”的过程中去掌握现代信息技术的方法技巧，体验现代信息技术工具的无穷魅力。通过训练，学生很快就能记住指法与键位，加之在训练软件中增加背景音乐和动画效果，将枯燥无味的训练设计得形象生动。
学生信息技术水平差异明显，给信息技术课堂教学的开展造成一定的困难。针对这种情况，苗老师注意在教学中因势利导将差异转化为可利用的教学资源，采用分层分类的学习方式，使得全体学生得到均衡发展。他鼓励学生积极参加各项奥赛、竞赛，成果斐然，在他所辅导的学生中，有11位获得国家、省、市信息学奥赛一二等奖；其中，获得国家、省、市教学成绩奖、科技进步奖、科研成果奖、社科成果奖、奥赛辅导奖、讲课比赛一等奖等27项。
创新提升 做一名专家型的教师
三十多年的教学生涯里，苗立才老师在教育教学和教科研工作中紧跟时代发展的步伐，勇于探索创新。作为信息技术老师，他积极投身探索信息技术和教育教学深度融合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力的实践中，对信息技术与教育教学深度融合做出巨大贡献。
苗老师作为经验丰富的专家型教师，在不断科研创造的同时还不忘对青年教师的培养。苗老师建议信息技术老师要常常“走出去”，学习先进的理论知识，积累优秀的信息技术教育教学实践经验。在苗老师的带领下，兰陵县第二中学十几位优秀的青年教师加入“新教育网络师范学院”的线上学习，并指导、引领多位老师获殊荣，在校园内形成良好的教科研氛围。
“不做教书匠，要做教育专家”，这是每一位教师的追求，也是时代发展的需要。迄今为止，苗老师在国家级、省级刊物上共发表各类教育教学论文22篇,主持研究了4项省市级科研课题，1项国家级科研课题正在主持研究。基于一系列的教学成果，他先后获得山东省特级教师、齐鲁名师、山东省优秀教师等称号。
记者手记：苗立才用心打造课堂，用行动实现理想，用智慧经营人生，用追求诠释完美。一位毕业的学生曾在给他的信中写道：“老师，您的做人、学习和敬业精神，永远值得我们学习。”
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