兰陵优化资源配置 促进教育均衡
记者 贾路杰 田学富 通讯员 徐侠 冯立新
为了提高义务教育质量，办人民满意教育，近年来，兰陵县坚持问题导向，以基础设施建设和提高教育教学质量为抓手，持续加大资金投入，全面优化教育资源配置，促进教育均衡发展。
筑校舍，夯实均衡教育之基
“以前接送孩子一天要来回四趟，没办法干农活不说，还不安全，在镇上租房子也负担不起，现在村里的学校办好了，离家近，孩子可以自己上下学了。”兰陵镇艾曲小学一位刚转学的学生家长告诉记者。为最大限度满足群众对优质教育的需求，兰陵县规划新建、改扩建普通中小学35所，总建筑面积36.8万平方米，总投资概算6.3亿元，共增加中小学学位3.36万个，有效缓解了城区“大班额”问题。
自2012年以来，兰陵县累计投资20亿元，实施了校安工程、校舍标准化建设工程和城区学校新建工程，学校危房和不安全校舍问题全部解决，全县公办学校校舍总面积达到150万平方米。兰陵县还投资7.5亿元启动了“改善薄弱学校建设工程”，对学校校舍、操场等进行修缮和塑化，整修学校餐厅厨房，增设计算机、化学仪器和体育器材等教学设施。“现在的乡村，最好的建筑在学校，最美的环境是校园。”兰陵县教体局局长孙怀广告诉记者。
均师资，构筑均衡教育之本
“我们家长最看重的是好老师。”下村乡中心小学学生家长黄云芳坦言，当初千方百计让儿子进县城就读，就是因为县城学校里有好老师。现在，黄云芳的儿子却回到家门口的下村乡中心小学上学。促使黄云芳改变决定的是该县力度空前的教师补充机制。兰陵县2012年启动实施了两个“千名教师补充计划（2012—2014、2015—2017）”，至今年，共新招聘教师2332人，全部优先配置到偏远乡村的学校，有效改善了教师队伍的年龄结构和学科结构，提高了乡镇学校的教学水平。
同时，该县制定下发了一系列支持农村教育发展的纲领性文件，在评先树优和职称评审等方面也向乡镇倾斜，吸引人才主动到农村学校任教，留住乡镇学校人才。据统计，自2012年以来，先后交流教师1316人、教干818人，101名城区学校教师到农村学校支教，有效提升了基层薄弱学校的师资水平。
抓统筹，满足均衡教育之需
兰陵县统筹规划，实行义务教育学校控辍保学责任制，尽量减少学生辍学。据统计，2017年义务教育入学率实际值为97.2%，2018年预测值97.3%，控辍率达到了99%以上。另外，该县根据生源、学校分布、办学能力等情况，合理确定学校招生范围与招生计划，确保辖区内符合规定的适龄人群就近入学，避免出现选择性“大班额”问题。“我班现在有49人，学生少了，就能照顾过来，还有空余时间研究教育教学新策略。”兰陵县第六小学教师蒋利高兴地向记者谈道。
与此同时，兰陵县积极开展城乡学校结对帮扶，在全县72所中小学校开展了强校带弱校试点工作，提高部分实力较弱学校的教学水平，平衡教育资源配置。专列预算200万元，设立了县级“教学成果奖”，对教学成果突出的一线教师进行表彰奖励，激发广大教师投身教育教学研究的积极性。面对近年来初中毕业生源激增的情况，兰陵县政府与鲁南技师学院、山东交通技师学院签订战略合作协议，每年分别定向招收兰陵籍初中毕业生1000至1500人，尽最大努力满足学生职业教育需求。
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