扎根乡村 坚守初心 记山东省教学楷模刘祥安
本报通讯员 辛军
一名教师，保持几年的工作热情，比较简单；若要保持二三十年工作热情如一日，可就不容易了。这必须要有淡静的心态和良好的职业素养。作为一名乡村教师，刘祥安30多年来孜孜以求的教育情怀就是如此。
农村“留守”老师
“淡静心态，长期坚守，多做而约取”。这是他的工作箴言。这箴言，他一守就是32年。
1987年秋天，临沂师专毕业的他被分配到大坡中学。上个世纪80年代，教师地位惨淡，很多人不愿当老师，更没人愿意在艰苦的山区教学。岚山区大坡中学临近莒南，远离城镇，条件艰苦，很少有年轻男教师甘愿守在那里。当年那一批共有7名新教师。现如今，30多年过去了，还站在讲台上的，就只剩他自己了。
曾经意气风发的青年，一年又一年，斑白了双鬓，苍老了容颜。可是留守农村，干好工作，落后的地方是更需要老师的，他有自己不改的初衷。为了家乡的孩子，他甘愿成为农村学校的“留守”老师。
有些事，总要有人去做；有些东西，总要有人去坚守。农村培育的他，只要他选择了教育，或教育选择了他，他甘愿守好这个“道”，守住淡静的心。这就意味着要多做事情，少追名利。这，也许就是常说的默默无闻的耕耘和奉献吧。
基于淡静，他错过了许多调动和竞争的机会，20多年来，凡是与其他教师竞争的名额，他大多主动退出或放弃了。其中镇优区优的荣誉，他全部主动退出了。就这次最美教师的评选，他也是先后3次提出退出，但学校经过综合考量，还是决定推荐他报了名。
即使援疆归来，他也从没要求调动、优待、提干或奖励等。并且，在新疆曾挂职的教务处副主任任命书，也被他悄悄放进抽屉，从未向领导提出来。这也许有点傻，但他觉得：多做点工作是应该的，要求提多了，心里反而不踏实。
爱心其实很平常
教育的灵魂，就是爱心。喜爱孩子，你会更热爱教育，你会不仅仅把教学当成一种职业，更是当成一种事业，并为教孩子而乐此不疲。
对于他来说，学生的一切就是他工作的主题。关注学生学习和生活的每一个细节，是他每天的必修课。成绩落后了，给予鼓励；心理郁闷了，与其谈心；学生辍学了，赶紧家访。至于学生生病、意外情况等，那他就是家长。送医院、买药打针，或送回家，那是很平常、很应该的分内事。数不清有多少学生曾坐过他的自行车和摩托车，学生聚会时，总会第一时间聊聊他们的“专车”。
爱心是细腻的，但其内涵的力量有时是神奇巨大的。2014年援疆时，他教七年级。初考时他班只有１个学生及格、10人个位数、3人零分。上课时喧闹混乱，没人爱学习。他们需要老师的爱心与耐心。他去之后，多次给贫穷的学生买饭菜。有一次，一个维族男生毕拉力上课生病没带钱，他立刻拿出50元钱让其看病。课代表邱鑫早晨领读太累，他就把上课的小喇叭赠给了她。期间，为鼓励学生，他让家人给快递了2公斤虾皮子和2个海螺壳，让所有的学生都品尝了日照特产，把海螺奖给了成绩最好、进步最快的两名学生。班里组建图书角，没钱买书，他带头捐了200元钱。回到日照后，他又组织大坡学生给捐了300多本书，自费托运给新疆的孩子。
爱心唤起爱心。很明显，上课时，只要他一出现在门口，教室里立刻安静了下来，成绩也由倒数变为中等、前茅。师生的友情也逐渐浓了起来。在将要离开新疆时，他都不敢把时间告诉学生，怕他们给他赠送纪念品。
教改“土专家”
教师的职责是教书育人。不但要奉献爱心育人，还要教好书，培养人才。
农村学校，教法传统、学法单一。不甘平庸的他，决心做一回“土专家”———语文教改便应运而生了。
2002年秋，他决定尝试教改：树立大语文概念，整体提高学生的语文核心素养。
这个教改内容听起来很虚高，在农村学校更是很少听说，又没有资料可用，困难可想而知，教改序幕就在初一年级拉开了。
同事们刚开始不太了解，看到他搞课改，都笑称他为“刘专家”。经历了倒数第一、失败、质疑，功夫不负有心人，他终获成功，2006年获得全镇20个班最高成绩。2008—2012年(届)教改一如既往，并增加了作文。
作文有洼地，这种现象在他校乃至更广地区都或多或少存在。鉴于此，他试水作文教改，探索作文教学的新思路，先后原创了“鱼中段”“中考模式”“炫彩式”等作文写法，其核心是致力于培养学生的创造性发散思维。经过课改，学生作文思路开阔，习作1000字很平常，完全消除了学生作文“头疼”的现象。当年中考统计，所教两班5人过百分，其中张敏106分、沈梦华107分、韩超109分，创造了大坡中学语文中考成绩的新纪录。
老组长 新思路
他今年54岁了，是巨峰中学最老的教研组长。年龄虽老了，但他思路还不能老。2017年9月，巨峰镇三校合一，学校给他建立了工作室，大力支持他的教研。于是，他带领语文组率先开启了集体备课新模式，也给其他学科树立了集体备课的标杆。2018年中考，巨峰中学获得全区语文平均最高成绩。
作文的集齐备课也同步进行，由此，巨峰中学的作文教学在岚山区崭露头角，全区的大型考试，作文网上阅卷均安排巨峰中学，这在某种程度上是对他们作文教学的肯定和信任。
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