甘做指路灯 本报记者 赵淑娴
有人说，他用二十一年的时光做了一个摆渡人，也有人说，他是他们在求学路上的同行者。在担任班主任的岁月里，他以春风化雨的温柔呵护学生的心灵成长，以不懈的师者之行陪伴着学生风雨同舟。他，就是全州优秀班主任获得者，和政县第五中学教师虎永泊。
虎永泊自1997年参加工作以来，一直担任年级组管理、班主任及数学教学工作，在教育教学工作中，他严于律己、勤勤恳恳、勇于探索，注重学生的养成教育和学习习惯的培养，他以勤勉力行诠释了“责任”的内涵，他带的班级多次被评为校级先进班集体，他被评为模范班主任、优秀年级组长及优秀教师。
让留守学生在爱中得到满足和教育
对班级中的“留守儿童”，虎永泊经常用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”这种换位思考，对学生少了苛求、多了宽容，少了埋怨、多了理解，少了指责、多了尊重，并努力创造宽松和谐、积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。
他所教过的学生都知道，“没钱了找虎老师借，有困难虎老师一定帮。”学生的父母在外打工，他就是学生的家长。2009届毕业生佐长林，母亲智障、父亲残疾，家境十分贫寒。那年寒冬来临时，学生们早就穿上了保暖的棉衣，可佐长林没却没有。虎老师看在眼里，疼在心中，他不假思索地拿出一百元钱给佐长林，让佐长林中午上街去买一件棉衣。
多年来，虎永泊帮扶了很多留守学生。每年开学时，他对留守学生进行全面摸底、分析，对症下药，深入了解他们在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时给予留守学生帮助和疏导。“把孩子交给虎老师，我们放心。”这质朴的语言就是家长对他教育工作的最大肯定。
让学生在民主与竞争中得到教育
在班级管理中，虎永泊是学生心目中的知心朋友和人生向导，引导学生通过民主管理班集体，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。虎永泊将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，培养学生独立性、自立性，让学生做班级的主人，整个班级形成了一种积极上进的比、学、赶、帮的好风气。2013届七年级学生马永彪是个个性很强的孩子，为了培养他的自主自立能力，虎永泊让他当值周班长，通过锻炼，马永彪不但把班级管理得好，自己进步也大，到九年级时，马永彪已经担任了班长和学校学生会主席。这个班在虎老师的带动下，成为全校文明班级的典范，被学校评为“文明班级标兵”“优秀班集体”。
让后进生在激励中得到教育
在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，有部分学生表现差、学习成绩差。面对“差生”，虎永泊认为，作为人民教师，决不能放弃任何一个学生。他始终相信：“后进生”是有待提高的学生，“差生”是能够转化的学生。学生巨小勇，任性、好打架。在虎永泊的关心和教导下，巨小勇渐渐变了，变得和从前判若两人，成了大家心目中的好学生。
二十多年来，虎永泊在这块教育园地里辛勤耕耘，默默奉献，受到了学生的爱戴、家长的好评、领导的肯定和同事们的赞许。本着对教育事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心，虎永泊在教师岗位上兢兢业业、无私奉献，换来了“丹心化春雨，桃李满园香”的赞誉！
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