耕耘现在 开拓未来 阳谷县西湖中学实现学生全面发展走笔
□本报记者 吕 臻 本报通讯员 陈玉升
对于阳谷县西湖中学的师生来说，学校每学期举行一次的艺体周活动是他们的盛会，目前已经举行过13届，文艺汇演、趣味运动会、书法绘画摄影展、手抄报比赛、诗歌演讲赛等活动，让学校成为欢乐的海洋，而这背后，彰显的是该校以教育教学质量为生命线，以特色办学为突破点，实现学生全面发展的生动实践。
夯实常规重基础
教学工作万变不离其宗，基础打得牢靠，才能实现学生的长足发展。在该校，教学管理无小事的理念深入人心，以教师“四跟踪”为主线，将各个环节纳入到检评中，突出对教学过程的跟踪管理。
堂跟踪主要包括形式和质量两个方面。由教务处和年级组联合，安排专人进行巡视，及时梳理记录和问题，根据情况找教师谈话，即知即改。实行推门听课和随机听课制，同时设有“公开课”“示范课”“课改课”等，以即听即评为切入点，开展教科研活动，切实提高教师的业务能力。
周跟踪。教务处组织教研组长每周检查一次教师集体备课情况，做到对“四案”的跟踪评价。同时对学生作业（包括日日清、周周清作业）进行抽查，重点查是否批改、是否反馈到每个同学。
月跟踪。教务处指导各年级每月进行经验总结，教研组内侧重改进方法，切实提高业务能力。教务处每月对教师备课资料进行一次集中检查，对教学案、作业、听课记录按照要求进行细致检查，将出现的问题及时反馈给教研组和老师本人。
学期跟踪。为刺激教师教科研工作的积极性，该校将同学科教师集中在一起办公，方便大家对教育教学问题的交流和学习。把教师在教科研工作取得的成果作为年度考核的重要内容和晋职评优的重要条件，目前85%以上的教师都有校级以上的科研课题。学期末教师上交读书笔记、教学反思或教学总结，装订成册。每年召开贺模颁奖大会，形成积极向上的教学氛围，成为学校文化不可或缺的一部分。
握紧课堂生命线
学校如何发展，课堂仍然是教育教学质量提升的主阵地。多年来，该校实行以“自主、合作、探究”为核心思想的“3311”课堂教学模式，实现了课堂教学的高质量发展。
以开放课堂，解放学生为基本理念，按照学科属性分为三大模块，通过预习探索、展示提高、达标反馈等环节，使学生真正成为课堂的主人，充分发挥出学生潜能，实现高效课堂。
实施“拔高、纠偏、补弱”分层辅导。集中骨干教师，开展科研公关，以自学自纠、小组合作、兵教兵、分层作业、教师点拨、兴趣小组等为形式，开展分层次辅导，使不同程度的同学都有进步，同时以“周周清”为切入点，有效地促进了在校学生各学科成绩的均衡发展。
活动开展厚底蕴
紧抓课堂之余，活动开展更有助于学生的全面成长。阅读活动，增厚人生底蕴。语文教师精心挑选语文自读课本和课外必读书目，根据教材内容及年级特点，制定各年级的语文阅读计划，将自由阅读和专题阅读相结合，教室阅读和阅览室阅读交叉进行，指导学生做好读书笔记。教师跟随学生一起阅读、做笔记。结合“五个一”工程，让师生们积累丰厚的知识，成就人生的高度。同时，为了巩固阅读成果，开展了“课前5分钟演讲”“一天一篇日记”“经典诵读”等活动。
学校组织了书法、美术、音乐、舞蹈、足球、篮球、乒乓球、创客等社团，定人定时，学生参与率在90%以上，培养了学生特长，极大地提升了学生综合素质。并通过每学期一次的艺体周活动，搭建社团活动成果展示平台。
为了落实立德树人根本任务，根据学生特点和学生实际，该校实行“3G”层级教育模式，“G”是指英文“年级”的首字母，意思是开展分年级、分层次、有侧重的养成教育。初一重点进行行为习惯教育，初二重点进行感恩教育，初三重点进行励志教育。
同时，该校与时俱进，不断丰富、更新校园文化，让学生在潜移默化中形成高尚情操，努力打造特色文化校园，构建文体文化模式，实现启迪智慧的目的。
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